河北省石家庄市赞皇县第中学八年级生物上册《6.1.2 从种到界》教案 新人教版.docVIP

从种到界 课 题 三 维 教 学 目 标 知识方面：说出生物分类的七个等级。 能力方面：了解生物分类的依据和意义。 情感态度与价值观方面：了解利用生物特征来确定分类等级和生物之间亲缘关系的过程。 教 学 重 点 生物分类的七个等级及其依据。 教 学 难 点 生物分类的依据和意义。 解决方法 阅读自学、启发探究、当堂训练 教 学 过 程 设 计 教学内容 （教什么） 落实方式 （方法或手段） 设计意图 （为什么这样教） 导入新课（2分钟） 出示目标（3分钟） 三、自主学习（20分钟） （一）生物分类的七个等级 教学内容 （教什么） 校园里的实例：在我们学校经常可以看到植物的标牌上写着植物的名称，除了中文名称，上面往往还写有科属和拉丁文，这是怎么回事？ 1. 生物分类有哪几个等级？ 2. 对生物进行分类有什么意义？ 提出问题：1.生物分类的七个等级是什么？ 2.分类的最基本单位是什么？ 3.所有的狼属于同一个物种吗？ 落实方式 （方法或手段） 贴近学生生活实际，激活学生的兴奋点，以饱满的热情走进情景。 问题能激发学生学习兴趣，带着强烈的学习欲望进入角色。 明确学习目标 设计意图 （为什么这样教） 四、合作探究（10分钟） （二）生物分类的意义 （三）植物标牌的意义 五、达标检测（3分钟） 六、小组评价与总结反馈（6分钟） 七、作业布置（1分钟） 八、板书设计 阅读课本，