提升初中英语课堂提问有效性的几个方法.docVIP

提升初中英语课堂提问有效性的几个方法 ; 提问是英语课堂教学中的一个重要环节,有效的提问可以使学生的英语思维得到有效的训练,帮助学生更加深入地理解教学的内容,培养学生学习的兴趣,充分激发学生学习的积极性和主动性,提升课堂教学的效果和质量。基于此,本文结合教学实践,对提升初中英语课堂提问有效性的策略作如下几方面探究。 ; 一、初中英语课堂提问设计应遵循的原则 ; 1.问题要有针对性。这里所说的针对性是指要做到因材施教和因人施问,在结合初中英语教材特点和初中学生个体差异的基础上设计问题,充分发挥出课堂提问对教学效果提升的促进作用。 ; 2.问题要突出新颖性。因为只有新颖的问题,才能激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性。如果对于同样的问题,教师总是老调重弹,难免会使学生产生厌倦心理,学习的兴趣也就得不到有效的激发。因此,要根据教学的需要从提问的题型、内容、方式几方面进行大胆的创新,使学生的思维在提问中得到锻炼,学习兴绪高涨,从而使学习效率得到提升。 ; 3.问题要具有顺序性。就是指问题的设计要结合教材及学生认识发展的顺序,做到由易到难,由简到繁,使英语水平不同的学生都能通过提问得到提升。 ; 二、提升初中英语课堂提问有效性的策略 ; 1. 创设氛围,把握时机,利用提问激发学生兴趣。兴趣是最好的老师。在初中英语课堂教学中,教师在提问时要注意激发学生的学习兴趣,使学生产生学习英语的内在动力,充分调动起学生听课的积极性,由此使学生在积极的思维中更加牢固地掌握英语知识。 ; 据我的教学实践总结,初中英语课堂提问基本有如下几种情形:第一是导入时的课堂提问,这种提问适合在导入新课时提出,目的在于使学生对新课的内容产生兴趣;第二是讲解时的课堂提问,这是指教师在讲解的过程中提出问题,促使学生对知识进行更深层次的思考;第三是复习时的提问,指的是完成了教学计划后为了检查学生对知识的掌握情况提出问题。 ; 教育心理学告诉我们,如果在教学的过程中,对学生提出具有一些艺术性、趣味性的问题,可以使教学氛围变得更加活跃,促使学生产生强烈的求知欲。 因此,在教学中应该采用哪种提问方式,需要教师预先的精心设计,并在教学中准确地把握时机,使提问能够激发学生探究问题的兴趣,提升教学的有效性。 ; 2.鼓励提问,允许插话,让学生充分体验成功的快乐。在初中英语课堂教学中,教师要注意结合初中学生善于思考、喜欢表现的特点,充分发挥学生在学习中的主体地位,鼓励学生对教学的内容形成自我的、个性化的理解,提出自己的问题。教师要通过有效的方式给予学生恰当的点拨和引导,对于回答正确、有独特见解的学生提出及时的表扬或给予积极的评价。 ; 另外,在课堂教学中,我们常常会碰到一些喜欢插话的学生,其实这往往是学生上课时注意力集中、积极思考的表现。插话可以说是学生灵感火花的迸发,这样的火花可能是独特的、精彩的,同时,也可能是错误的、模糊的,需要教师进行正确的引导、补充,同时还应给予学生及时的鼓励,使学生感受学习的快乐。 ; 比如,在牛津初中英语7B Unit 5 Abilities Reading 1的教学过程中,我运用多媒体为学生呈现了几个连贯的故事情节后,学生自己提出了几个问题: Why couldn’t Mrs Sun run out by herself? How did Zhang Hua put out the fire? What do you think about the young man?...在学生提出问题的同时,有的学生主动对这些问题作出了回答,我在给予学生充分的肯定后,针对某些有错误的回答,作出了正确的引导。 ; 3.准确把握问题难度,立足学生整体发展。在英语学习方面,学生的知识水平、接受能力、兴趣点、表达能力等都存在着一定的差异,因此,我们教师在设计问题的时候,要正视学生的个体差异,面向全体学生,对问题的难度做到准确地把握,使学困生能听懂,中等生能产生兴趣,优等生能得到较好的发挥,这就需要做到问题要难易适度,具有层次化的特点。 ; 比如,在执教 8A Unit 5 Birdwatchers 的Reading课文时,我在导入部分面向全体学生设计了这样的问题:If you have a chance to keep a pet, what do you want? Why? 由于课文涉及了学生非常感兴趣的鸟类,学生学习的注意力大大集中了。在接下来的教学过程中,针对不同的学生不同的问题,如:Do you like animals?Which animal do you like best?If you can keep a bird, which bird do you want?这样的问题设计可以说很好地照顾到了每个层面的学生,每个学生对问题都能作出自