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2014年小学毕业考试 习作及习作书写板块试题分析报告 箬山小学 黄琴芬 【开场白】 尊敬的各位领导，各位老师： 大家上午好！承蒙徐特信任，有幸参与本次毕业试题磨卷，亲历其间方知命题之难，而今承担本次会议习作及习作书写板块的分析汇报工作，因不曾涉及改卷，必不能体味在位各位的切肤之感，惟恐有失偏颇。尽管出题有风险，讲座需谨慎，但所幸，有两位前汇报老师的珠玉在前予我指引，有以上11位题组组长（出示名单）长达数万字的详细报告供我参阅，必不能木椟在后，只愿与在座各位就此议题进而商榷、探讨。如有不当，敬请批评指正。 第一部分：习作板块 为学生播下一颗想象的种子 ——2014年小学毕业考试习作板块试题分析报告 关于“试题” 【原题再现】 我们在大人们的关爱下成长，心中充满感恩；我们也在大人们的管束中成长，心中难免不满。假如有一天，这个世界不再有大人，那么对你来说，又是怎样的一番景象，会经历怎样有趣的故事呢？请以《在没有大人的世界里》为题，写一篇想象作文。 要求：（1）联系生活，展开大胆的想象。 （2）字数不少于400。 （3）文中不要出现真实的校名、人名。 （4）注意书写工整，卷面整洁。 【命题前情】 关于此命题，有些话如鲠在喉，不吐不快。各位老师，回想考试当日，此题一揭，想必你们一定是唏嘘一片。像一记炸雷，它引来的是老师们毁誉参半的如潮评价，可谓美誉与板砖齐飞，掌声并口水一色，这在题组组长的报告中可见一斑。我读到了老师们惊诧之余的理解甚而赞赏，也品到了老师们理解之余的无奈甚而反诘。 诚如三星小学李海红老师在报告中如此写道：“有人说，这次考试我对其他所有的作文类型都进行了复习，包括应用文都进行了一番演练，唯独没有复习想象作文，以为想象作文不可能考到，偏偏这次考想象作文。看来，出卷老师别出心裁，就是不给你猜中的机会。” 读罢，苦笑置之。其实即便是命题的我们，回想起当日的情境也是心有余悸。把命题想象作文作为毕业测试的习作让其登堂入室，而不再涛声依旧般地选择一般叙事类文章命题，这确乎是温岭市近年来毕业测试习作命题的头一回，是我们反复商议后的一次大胆尝试之举，一为多年同型习作命题之革新思变，二为规避叙事文章的套写驯化之嫌。老师们仔细析读此题：假如有一天，这个世界不再有大人，那么对你来说，又是怎样的一番景象，会经历怎样有趣的故事呢？加点处文字暗示文题的最终依归是“这个世界不再有大人”这一特定想象情境下的叙事，是叙事套上了想象的外衣，而非天马行空的纯想象类型文。当时的我们满心地认为这样的命题合乎新课标“小学高年级学生能写简单的想象作文”所指，也更能考察学生实际的作文能力与水平，是属意料之外，却在情理之中的选择。 【试题评价】 无心刁难有心考量，我们的这点小心思也早被多数眼尖心细的老师们洞悉，并予以褒扬。但作为出题者，终归只顾其一，难顾其二，未能充分做到想学生之所想。现将老师们的批评意见梳理并规整出如下四点： 问题一：题旨宽泛致误读 习作题目中“在没有大人”和提示中“不再有大人”这两处词眼，仔细推度就该知道其意指大人彻底消失而非短暂外出不在家，但学生误读的现象比比皆是，让人哭笑不得，也有老师说道可将着重号换加在“这个世界不再有大人”的下面以示提醒强调。另也有老师提出学生在审题时大多忽略了身边这个大“世界”，从头至尾都沉浸在自己的小“世界”里，故此建议将题目整改为《在没有大人的时候》，他们认为这样或许更合学生的口味，更让他们有倾吐的需求。 问题二：指向模糊费思量 大部分的题组组长认为，“假如有一天，这个世界不再有大人，那么对你来说，又是怎样的一番景象，会经历怎样有趣的故事呢？”这一核心提示语是有待推敲改进的，不在于它的表述问题，而在于它易造成学生理解上的费思量，选材不清，立意不明，看似开放实则处处设限，看似清楚却又处处模糊，学生提笔即可写，却难出彩，且区分度不高。李和蔡意见是为典型。 三星小学李海红：一番景象？是要求写一件事吗？还是要求写一个场景？经历有趣的故事？怎样的才算是有趣的？是一件有趣的事？还是可以写很多个有趣的故事？ 太平小学蔡云娅：从实际情况看，这样的提示语在考试中出现，显得有些模糊，造成部分学生未能明白出题者的用意，他们仅仅从题目和提示中读到了“想像”与“有趣”，而忽略了承载内容的情节和故事，会把这篇“穿着想像外衣的叙事类作文”变成了想像诗歌和注重抒发感情的散文。 问题三：提示过细易误导 关于提示语第一句“我们在大人们的关爱下成长，心中充满感恩；我们也在大人们的管束中成长，心中难免不满。”本意是给学生的习作做一个情感铺垫，并适度指引内容。但个别老师认为此处提示语宜再简洁些或直接去除，过细反而容易对学生造成选材、构思的误导。 泽国二小朱海英老师的意见就指