于赴苏州市景范中学跟岗学习心得体会.docVIP

跟岗学习心得体会 时间过得真快，一转眼在江苏省为期9天的跟岗培训已结束，通过这次我在思想上得到了洗涤，受益匪浅。通过学习我更进一步了解和掌握了学校发展方向和目标。结合专家的讲座，反思了以往工作中的不足，深知自己在管理上的欠缺。通过专家面对面培训，以鲜活的案例和简要精辟的教学理论解决了我管理中的诸多困惑，同时经过指导老师的指导下使我们收获了很多。下面我谈三点体会：　　 一、聆听专家讲座，从中受益。 在南京教育学院，我们主要聆听了严华银教授《教育是什么》和张晓东教授《价值选择与实践追求》两场精彩的专题报告。 严华银教授主要讲授：1、中国现实教育观念；2、《教师专业标准》内容、意义和解读；3、今天的校长可以做些什么？报告精彩生动、观点新颖超前，激发了我等置身于学校一线中的校长对教育的思考：当前的教育，需要准确深刻地理解教育、理解学校、理解学生、理解教学，校长要准确解读并付诸实践。办学校，办学一方教育关键是校长。作为校长我为此深感责任重大，任重而道远，为了民族、为了未来、为了孩子，必须努力、努力、再努力！ 张晓东教授从“课堂教学的教育哲学反思”角度审视和思考教育的“价值选择与实践追求”。内容有：1、教育哲学是走向反思的智慧；2、意义显现之教育哲学的教学改进公用；3、不良现状之课堂教学的再审视；4、内涵澄清之教学变革的应然使命；5、潜力挖掘：教师哲学素养的积淀；6、教学主张：实践经验的概括提升；7、操作重建的着力点；8、能力提升：教学研究的哲学动力。报告从哲学层面去研究分析课堂教学问题，从平常学校教学管理层面跳出来，从教学本身跳出来，再来审视和思考课堂教学，观点确实新颖并且辛辣。这恰恰是置身一线的校长、老师疏于考量的问题。“教育在其最高意义上而言就是哲学”。因此，作为学校管理者必须要读一些哲学与教育哲学类的书籍，必须要有关注教学生活的积极态度，必须要保持一颗耐得住寂寞的平常心，必须要让反思转化为师者的内在品质。 二、感受别样的景范。 在景范中学跟岗学习，我们主要是参观和感受了景范新老两个校区的校园，听了2节以上的期中学科复习课（包含分层走班教学课），分别听取了学校校长、教务主任、德育主任等4场报告会，参与交流学习与讨论等，感受颇深、获益良多。 （一）景范中学的校园是别样的。其校园位于北宋名相范仲淹所建的“义庄”、“义学”旧址，园林式的景观设计，沿袭义庄风格的建筑格局，凸显义庄文化环境，更让人感受到景范的别样。学校建筑命名依据“义庄图”中原建筑名而来，门楼亭角独特，校园景点遍布，励志碑廊和文化长廊设计独具特色，月洞题词、匾额对联比比皆是。置身其中，仿如置身园林之间。景范中学的校训“先忧后乐”和“继承先忧后乐精神，培育既文且正学子”的办学理念，昭示了根植义庄之景范独特的办学追求。景范的校园文化是别致的，义庄文化是景范立校之本，传承、打造、彰显义庄文化和范公精神，形成自我文化风格。其厚重的文化底蕴浸润人、净化人、陶冶人，让校园“文化育人，润德无声”。 （二）景范中学的教学特色显著。学校构建了以“集体备课、互动课堂、学法指导”为特色的课堂教学质量体系（谓之“质量三宝”），实现了轻负高效的教学目标。更注重因材施教，进行了分层教学的实践与探究，从2009年起，数学、英语实施“分层走班教学”，更好地关注了学生的个体差异，更好地发展了每一个学生的潜能。通过对比，我们清楚地认识到此种“分层走班教学”模式，有别于其他打着“因材施教、关注差异”幌子的分等级班教学模式。这种模式的教学能使老师向研究学生、适应学生方向发展，向群体合作、共同提高方向发展。从其分层教学成果展示，特别是实行3:4:3比例划分学生层次的发展性来开，效果显著。但此种分层走班教学组织较为繁琐、流动性大，对于班级人数多达70人以上的学校难于操作。“学校能否做？若做，又如何做？”是一个摆在我面前需要研究探索的课题。 （三）景范中学的德育特色鲜明。学校确定了“以爱国主义为主线、校园文化为底蕴、养成教育为抓手、实践活动为亮点”的德育工作思路，遵循“精细、人本、有效、至善”的德育理念，开展“少年系列”实践活动，形成了“文化涵养、实践磨砺、健全人格”的德育特色。景范中学的德育管理模式是“自主管理”，从“文化浸润、环境育人”和“文化涵养、实践磨砺”入手，最终形成“井然有序、生机盎然”的德育成效。景范中学的德育管理形成以“先忧后乐”为核心的景范文化价值取向，“文化育人、润德无声”，学子们浸润在文化之中，培养出一个个都“打上景范烙印的孩子”。 （四）“教师发展学校”是景范中学教师培训发展的亮点。基于“教师发展成就学校发展，教师发展的高度决定学生发展高度，对教师专业发展的关怀是最人本的关怀”的教师发展理念。开创教师发展学校，其宗旨是：以教师敦厚的德行品质启迪学生成人，以教师精湛的专业技能引领学生成才，以教师独特