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适度运用多媒体，优化物理课堂教学 【关键词】：多媒体技术 物理教学 效果 前言： 传统的物理教学中，绝大多数老师上课往往是一块黑板，一支粉笔，一本书，一张嘴巴，“四个一”几乎耗尽了宝贵的课堂45分钟，老师讲得累，学生直想睡。即使有些老师创新了教学方法，采用了实验教学，而且在一定的教学范围内获得了成功，但纵观各种新式的物理教学方法，大多数是适合基础比较好的学生，如果运用于学生整体素质较差的乡村学生，尤其是农职校生身上，效果得大打折扣。物理这门学科实验性强，抽象性强，应用性强，如何使物理问题形象化是学生学习关键，直接影响课堂教学质量，尽管我们物理教师做了大量的演示实验；尽管我们将理论联系实际进行讲解；但有时因实验条件的限制、物理知识的抽象性和复杂性，学生无法观察清楚实验的操作过程及实验现象，无法理解抽象的物理问题，学生由于没有获得感性认识，对物理过程很难产生丰富的联想，因而对概念和规律的理解较为困难。如果能适时恰当地运用多媒体进行教学就可以克服传统教学的不足，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用和学生的主体作用，从而使教师教得轻松，学生学得愉快，既达到突破重难点的目的，又优化了课堂教学结构，提高了教学质量。 一、多媒体技术的特点 多媒体技术，简单地说就是利用计算机技术综合地处理文字、语言、图像等多种媒体信息的系统技术。它以计算机为中心，把语言、图像处理技术和视听技术集结在一起