各地课堂变革大点.docVIP

2010，各地课堂变革大看点 　2010年04月16日　 　来源：中国教师报 　　编者按：2010年，新课改进入攻坚阶段。到底该怎样走？也许您还在迷惘。一向致力于“途径与方法”的我们，本期精选了几个不同层面的经典课改案例，与您分享，希望能从实践层面提供些许借鉴。也许他们还算不得“成功”，但至少在“摸着石头过河”的课改路上，已经坚实地比别人多迈出了一步。 　　【值得关注的初中】 　　山东省杜郎口中学 校长崔其升 　　看点： 　　1. 课堂关注学生的人格发展、精神状态、生命质量。 　　2. 拒绝“浅表性”的学科特点，寻找“近共性”的教育本质。 　　3. 淡化课堂“模式”，让教师成为学生“学习的示范者”。 　　4. 消灭“纯知识”讲授，关注学习体验和心灵感受，让学生感受到幸福和快乐。 　　推荐理由： 　　1. “我们的课改老师” 　　杜郎口人永不满足。 　　杜郎口人一直向着教育本质不断求索（崔其升语），其“善变”的课改会让杜郎口给人这样的感觉——“每天都是新的”（李锦韬语），要不然不会有人去了还去，隔三差五以至于去了52次之多。据保守估算，仅在本报报道之后的四年间，去杜郎口参观学习的不下60万人次，除去节假日，平均每天接待过千。到这里的人，无一例外是冲着“课改”来的。 　　2. 创新有源泉 　　走在课改长征路上的杜郎口，“入木三分找差距、精益求精谋发展”，正是有了这样的创新之“井”，才有了课改永不枯竭的活水源泉。因而，关注和研究课改的“带头大哥”——从现象到方向，或许有着“晴雨表”和“方向标”的意义。 　　3. 模式与教师主导 　　当很多学校忙着为课堂竞相“造模”时，崔其升却令旗一挥，要求杜郎口课堂“丢模”。当然，我们不能急着不顾自身条件地也学着放弃刚造好的模式，邯郸学步从来不是真正的学习。放弃模式教师如何上课？崔其升这样解释，教师要成为学生的信仰者、崇拜者、引领者，做学生学习的示范者，与学生一起分享自己的学习成果，在此基础上让学生受到启迪和感染，从而让课堂走向良性关系。 　　4. 贵在如何操作 　　杜郎口经验实质上是新课改理念在“实践”层面上的具体呈现。杜郎口的价值体现在实际操作上。如何让学生学得高效、学得轻松、学得快乐？如何超越知识的学习生成能力？如何让学生“害怕”下课？且看杜郎口如何“下水入池”。 　　【值得关注的高中】 　　山东省昌乐二中 校长赵丰平 　　看点： 　　1.　“271”高效课堂 　　即把课堂45分钟按照2：7：1的比例，划分为“10+30+5”。学习方面，20%的知识自学，70%的知识合作学习，10%的知识老师教会；学生组成方面，20%是特优生，70%是优秀生，10%是待优生。 　　要求教师在课堂上，既要充分“利用”好10名优秀学生资源，又要给优秀学生提供“自助餐”，保证他们学得更好，这是第一层目标。第二，要通过小组互相讨论，促进中间70%部分的学生“向上分化”，把其中的20%转化成优秀生，以此扩大优秀生比重。第三个目标是把原本10%的后进生向着70%的群体推进；课堂时间分配方面，20%（10分钟）由老师指导，70%（30分钟）学生自学、讨论、展示，10%（5分钟）学生自己总结、巩固、检测；课下自习方面，20%时间完成学案和训练案中规定的“作业”，70%的时间用作下节课的“预习”，10%的时间进行预习“自查”；生活学习方面，20%的时间是体育锻炼，70%的时间是阅读、实践和社团活动，10%的时间用于处理个人日常事务。 　　2.　“八环节学习法”培养自主学习能力 　　从培养学习能力入手，总结提炼出来的八大学习步骤，扎实地落实到每个学习环节中，让每个学生都可操作，是一套科学的学习方法，从而成为开启学生成功大门的“金钥匙”。 　　2005年，昌乐二中编写了一本名为《金钥匙》的校本教材，在这本书里，详细阐述了八环节学习法，即制订计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、认真纠错、系统小结和课外学习。随着时间的推移，八环节学习法在教学实践中在不断地丰富和完善，开始的八环节发展为新的八环节：计划、预习、上课、主动学习、训练、总结落实、拓展、反思。针对这八个环节，形成了一套较为成熟的学生学习活动规范化流程，也是分为八个步骤：计划导航、课前预习、专心上课、学案导读、规范训练、满分答卷、课外阅读和学习档案。 　　3. “学习动车组”概念 　　“三位一体”的学习动车组，为每一个学习者提供了动力援助，让昌乐二中的课堂因“活”而“乐”，因“实”而“好”。 　　每一间教室里都有三个“小组”，一个是行政组，即做好“组务”自主管理工作；一个是科研组，即学生根据组内“学情”与任课教师一起组成课后的“问题研究”团队，以此给教师提供基于学情的课改“决策”依据，并提升自我解决问题的能力