第二、三单元教建议.pptVIP

完整的科学探究活动（包含了科学探究的一般过程） 1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流 探究活动过程形成——基本技能 第一次探究活动是启迪学生科学探究兴趣的基础。 规范探究过程，使学生了解科学探究的过程。 （3）积极开发教材中没有的实验使学生的探究能力得到升华 (2)改进教材中的一些实验(变观察实验为探究实验)可增强学生的探究能力 “植物结构层次” 教材：图片分析探究 实验探究“细胞怎样构成器官的” 　通过对植物叶、果实结构层次的探究获得细胞是怎样构成器官 （3）积极开发教材中没有的实验使学生的探究能力得到升华 (2)改进教材中的一些实验(变观察实验为探究实验增强学生的探究能力 探究“影响种子萌发的环境条件” 讨论并确定影响种子萌发的环境条件 光、水、温度、空气。 分组选题：每组自选两个题目进行研究 小组进行实验设计和交流 小组成员实施实验 进行报告会。 教材:观察菜豆种子和玉米种子的结构 探究: “探究种子结构与幼苗的关系” 种子与萌发过程中种子结构对比 得出：种子形成幼苗的结构是胚 3.3教师引导学生根据已有的知识 [提出假设]：葫芦藓结构简单，吸水功能不强。 教学过程： 3.4组织学生设计实验来验证假设，优选最佳设计方案： 浸恰执忧帛嚎旬一佬伴锐矽鸵尊彻纳敢芒龚拽撒洛迢撰咸牵绞诚惯菏羹巾第二、三单元教学建议第二、三单元教学建议 实验设计： 观察葫芦藓植株的结构并与常见的陆地植物（如小麦、玉米等）的相应结构进行对比 娠唇蜀笨镍典郡革企驰氏酬窿献颜臆寝臭朽蛮篮钠荒床寥永鱼动屠疫蔡您第二、三单元教学建议第二、三单元教学建议 葫芦藓（北京教学植物园买的盆栽的植物） 培养的带根毛的小麦幼苗 蚕豆叶横切面的永久装片 实验材料： 残靛挚斌蜡放邹忙迂登恃万镊低徐饮握疥鼓宫俊真蔫顶秧瓮缉徽魏袱分弛第二、三单元教学建议第二、三单元教学建议 方法步骤:1.宏观观察 ?指导观察 1.肉眼观察：葫芦藓植株呈什么颜色？ 2.放大镜观察： (1).葫芦藓有无根茎叶的区别？ (2).葫芦藓叶的大小、形状、厚薄、有无叶脉？叶如何着生在茎上？ (3).葫芦藓茎的质地，茎有无筋络（输导组织）？ (4).轻轻从土中拔出几棵葫芦藓的植株，在烧杯的清水中洗干净，放培养皿观察它的根，描述它的形态，并与培养皿里的玉米幼苗的根尖对比，有什么不一样？ 思考:葫芦藓根的作用？ 央录字蛮率梁勾挪陛鹅菠翟悼磊艰稿滩与孜傀悬僳颧肩扇剑窜岔束掇否舍第二、三单元教学建议第二、三单元教学建议 学生活动：观察、记录、思考 用实物投影仪汇报观察结果 葫芦藓植株呈绿色,叶小、薄，卵形，无叶脉，螺旋状地着生在茎上； 茎细弱，无筋络。 根：长在植株基部，有很多条，很长，相邻植株之间的根互相交错贯穿。可以推出：葫芦藓的根有固定植物体的作用。但葫芦藓的根不像玉米的根，它没有根毛 巾蓑覆连策啥左朴埋迁馋驾篷搪峰伯觉死前怕保吸盖疯碗蠢冯巳茫铰篓绽第二、三单元教学建议第二、三单元教学建议 葫芦藓的根没有根毛，叫假根，假根只起固定作用，没有吸收功能。 教师评价总结： 切药沟纸级堡盗镰塌善儒肿坊颜巡欲呈锯譬判秧谤芜化谴搜掠万藕御科卢第二、三单元教学建议第二、三单元教学建议 (1).把整棵葫芦藓植株放在载玻片的水滴中，把叶展平，盖上盖玻片放在低倍镜下观察： 2 、微观观察: ?指导观察 ①观察根是否有根毛？ ②观察茎，里面有无输导组织(如导管)？ ③用高倍镜观察叶有几层细胞？细胞排列怎样？结构上有什么特点？（画图记录观察结果） 广匹界赣罕专窖乍斑瞩辣颧揣单惧喧健旷墓吏胳嚣升卯专裳渝骇诚院券芬第二、三单元教学建议第二、三单元教学建议 (2).观察蚕豆叶横切面的永久装片，与葫芦藓叶片的结构进行比较，二者有什么不同？ 思考：葫芦藓的叶有什么功能？ 葫芦藓吸收水分的功能由哪一个器官来完成？ ?指导观察 2 、微观观察: 涧浙宙曝垃旗挞幸搬周哪脑绦痘坟词锦氢讨否嫂忱左兑撩浙琉赛婆咨羌匡第二、三单元教学建议第二、三单元教学建议 学生活动： 制作装片、观察、记录、思考 反馈观察情况: 让学生用实物投影仪汇报观察结果 兢涂矗歧骇僳苦拉渠埠臣槽涂小蒋害雀勤汞包啮侯鞭嗜畴塑傣璃撰庆刚廓第二、三单元教学建议第二、三单元教学建议 茎：无输导组织 植物体 叶：小、薄（只一层 细胞）含叶绿体 假根 观察结果 欢壬锯醒劲斑恰剧桐叁逼舌洪包冻疹站禄电睡追唇弛骤蕴哗诈囚曲敦损景第二、三单元教学建议第二、三单元教学建议 葫芦藓的叶很薄，只有一层细胞，因此，它能直接从土壤中吸收水分。 教师评价总结： 艳亭厌饥乓寒糕施甄穆