智障儿童的特点与教育策略(2015省培)精选.ppt

智力障碍儿童 的特点与教育的基本策略 主讲邢同渊 潍坊学院幼教特教师范学院 邮箱：xingtongyuan92@ 个人简介 邢同渊，潍坊学院副教授，特教教研室主任，《潍坊幼教特教》执行主编，山东省残疾儿童随班就读工作指导小组成员，山东省残疾人康复救助项目专家指导组专家，中国社会工作协会高级培训导师。山东省特教学会理事。曾先后获得过“昌乐县优秀教师”、“潍坊市教育科研先进个人” 、“潍坊市特殊教育优秀工作者”等荣誉称号。 主编：《智力落后儿童学校常识教学法》、《特殊儿童心理与教育》、《智力落后儿童教育学心理学》（上、下）、《智力障碍儿童教学法》 著：《特殊儿童的早期干预》（合著）、《特殊儿童随班就读教育》《智力障碍儿童心理与教育》； 参编特教书籍多部 在省级、国家级刊物上发表论文多篇； 主持或参加多项课题研究。 一、智力障碍儿童的概念、分类 （一）概念 1．有关“智力障碍”一词的称呼 智力落后、智力低下、弱智、 智力残疾、智力缺损、智力障碍、智能不足 智能障碍等。 “残疾”是一个演变中的概念 《残疾人权利公约》于2006年12月13日由联合国大会通过，并于2007年3月30日开放供签字。《公约》有146个签字国，有90个缔约国批准了《公约》。这是有史以来 在开放供签字之日获得签字数量最多的联合国公约。 《残疾人权利公约》是国际社会在21世纪通过的第一个