暨大 新闻评论课程 学期末串讲.docVIP

新闻评论课程 学期末串讲 （一） 新闻评论本质上是 意见性的信息。是一种看法或者观点，是基于新闻事实之上的看法或观点，传递的是人对事物的评价。 张友渔，何谓社论“报纸之使命,在报告事实与发表意见;前者为新闻记事,后者即所谓社论。社论在报纸所占之地位,有时且较新闻记事为重要,治新闻学者,不可不研究之也。” 新闻评论与一般议论文的区别 强烈的新闻性——论题是具有现实意义的，有时效性。 广泛的公众性——内容是群众关心的或者是感兴趣的；能反映群众要求和呼声的；论述方式要考虑群众的接受能力为群众喜闻乐见。 鲜明的政治性或思想性——媒体的旗帜和灵魂。 新闻评论与新闻报道的区别 本质上，意见性信息——事实性信息 内容，阐述观点——反映事实 目的，传播思想观点为主——传播新闻信息为主 表达方式，议论为主——叙述为主 评论者要有“问题意识”。 好的评论者，不是追着新闻写评论，而是带着问题意识去看新闻，某个新闻会触发作者在长期的读书思考中形成的某个问题意识，有感而发就这新闻写出一篇有独到观察的评论。 作者本身对这个问题有了自己的思考和判断，借助某个新闻把作者的想法写出来。 （二） 古代论说文 是中国各类评论文体的源头 “左史记言，右史记事，事为《春秋》，言为《尚书》。” 王韬的政论与“报章文体”的奠基 1874年王韬在香港创办《循环日报》。我国第一位报刊政论家，林语堂称其为“中国新闻报纸之父”。 王韬和《循环日报》始创的报刊政论文体长期被许多报刊所效仿，被誉为开一代新风的“报章文体”。 《弢园文录外编》成为中国新闻史上第一本报刊政论集。 梁启超的政论与“时务文体”风行 担任《时务报》总主笔期间撰写的评论，感情充沛，气势磅礴，文风犀利，风靡一时，并由此形成了独树一帜的“时务文体”。 1896年《时务报》创刊号上发表《论报馆有益于国事》《变法通义》。 1904年《时报》设置“时评”专栏，所发评论注意与当天重大新闻相配合。 “凡每日出现之事实，以简短隽利之笔评论之。” 胡适认为“时报的短评在当日是一种创体”。 与政论相比，时评更注重新闻性，特别是评论的现实针对性和一定的时效性，更接近于今天的新闻评论。 张季鸾及《大公报》社论。“看完大样写文章”。 （三） 确定评论的议题 评论撰稿人的职责——为国家利益和公众利益服务；做社会的守望者（监督权势；富于同情心；制约各种社会力量）；为受众提供信息并引导他们（为受众提供信息，并引导他们做出理智的判断，这是评论撰稿人的首要职责；评论必须包括准确的事实和诚实的写作，并在此事实基础上得出公正的结论。） 新闻评论的基本职责——将那些对读者迫切需要的东西确定为自己的议题，并以即是快捷的方式加以评论。 评论的含义包括：评价、批评、赞同。 选题的概念——选择和确定评论所要分析、议论的事件或者问题。在新闻评论写作或制作过程中，选题是第一道工序。 确定评论议题——最优先要考虑的是了解你的受众。 （四） 新闻评论的论点。 就是一篇新闻评论的中心思想。 作者对所评述的事物或者问题，所表明的看法、见解、观点等。（全文之“意”） 论点对全文的材料起到统摄作用；是全文的基调。 立论（立意）的过程是评论写作过程的一个具有决定意义的中心环节。 如何辨识论点 总的来说，就是提炼中心思想。 具体的辨识方法——被论证的观点；对新闻事件认识的结果；不对别的观点起论证作用；显明的、易辨识的 论点的表现形式是判断。判断是对思维对象有所肯定或否定的思想。这也就是说，对思维对象有所肯定或否定乃是一切判断最显著的特征和标志。 立论（立意）：形成和提出评论的中心论点，即确定评论的主要看法和基本见解。它贯穿于评论的始终，起着统帅整篇评论文章或整个评论节目的观点和材料的作用。 立论的过程就是判断的过程 事实判断 （对事实真相的常识性、专业性判断） 价值判断 （对事实的价值、意义、影响的判断） 因果判断 （对事实与主客观原因之间内在联系的判断） （五） 辨识新闻评论中的事实。在认识上，人们对它不存在疑义。即事实具有无争议性、共信性。 来源于报道、文献、统计资料的内容； 来源于评论作者之外的其他个体的陈述内容； 评论作者实察实访所得到的事实。 事实在评论中的作用。由头（放在评论开头挑开话题引出议论的材料）；判断对象（评论中等待分析与判断的新闻事实）；论据（证明论点成立的依据）。 对论据的要求 无争议（用无争议的论据，来论证可能一起争议的论点。) 相关（与论点不相关的论据没有论证效力。要证明论点应拿出直接的、可靠的