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让幼儿发展评价伴随着教育过程 业务干部例会培训材料 更多资源 体验 感受 喜欢 乐意 感兴趣 有好奇心 …… 突出了对情感、兴趣、态度、个性的关注；着眼培养幼儿终身学习的基础和动力。 目前存在的问题： 认为幼儿发展评估工作太难做，孩子多、没时间、应付因素多 原因：一是，教师鼓励看待对幼儿的发展评价，没有与日常工作紧密相连； 二是，只有到期末时认为评价工作开始了； 三是，填好的评估手册主要给家长看； 四是，没有认识到自己天天在作评价工作。 必须“树立幼儿发展评价与日常教育活动及密结合的思想” 做到“观察日常性、教育及时性、材料收集过程性、评价幼儿全面性” 问题二：把幼儿发展评价的结果作为对教师的重要考核内容 一是看教师是否认真负责的开展幼儿发展评价工作； 二是是否与日常工作紧密结合的进行材料收集工作； 三是收集的材料是否有价值，分析得是否准确，措施如何； 四是能否根据评价解雇及时调整教学目标； 五是能否及时与家长沟通等 问题三：将幼儿发展评价等同于名目繁多的“评星”、“比赛” 问题四：评价的过程性材料缺少研究性 一是，若只把《手册》当成终结兴评价文本，就失去了他的导向作用和意义； 二是不能以评价标准代替我们的课程目标或教育目标； 三是不把评价体系中的目标作为唯一的最高目标； 四是，纵向的