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积极行为支持学习反思 运用积极行为支持改善随班就读儿童行为问题 摘要 　　 特校教学是我国特殊儿童接受义务教育的主要形式。特校学生的问题行为一直是妨碍我国特校教学质量提高的重要问题。积极行为支持是使用教育和系统改变的方法 ,提高生活质量和最小化问题行为的应用科学。它的应用范围包括个人、班级和学校范围的积极行为支持。 关键词 　　 随班就读 　问题行为 　积极行为支持 　　特殊儿童在特校学习是我国特殊教育发展到今天所采取的一种主体形式 ,这种形式也顺应了国际上融合教育的潮流。有研究者认为我国的随班就读在形式上与国外的回归主流有相似之处 ,而在出发点 ,安置措施上有鲜明的中国特色。从广义的全纳教育角度出发 ,所有将特殊儿童的部分或全部学习时间置于普通学校的做法都可以称之为全纳教育。因此我国的随班就读应该属于全纳教育范畴。10多年来 ,特殊儿童的随班就读在我国有了长足的发展 ,取得了巨大的成就 ,但也应看到存在的问题 ,突出反映在随班就读的质量不高 ,低质量的教育造成辍学率的增高。根据韦小满等,刘春玲等对普小教师关于随班就读态度调查 ,钱丽霞等对我国随班就读发展现状评价的问卷调查报告 ,华国栋对残疾儿童随班就读现状及发展趋势的研究。产生这一现象的原因主要有以下几方面:教育理念的落后 ,随班就读的师资质量没有保证 ,随班就读的支持系统不完善 ,随班就读学生的行为问题等等。我国的研究者