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计算机组装与维护课程标准 【适用专业】 中等职业学校计算机专业 【课程目标】 课程性质 根据中等职业学校计算机专业人才培养目标和职业岗位能力需求，计算机组装与维护是计算机应用专业的职业核心能力和关键岗位能力，也是计算机应用专业学生所必需的一项职业技能。《计算机组装与维护》课程是计算机应用专业的一门重要的职业技术课和核心课程。《计算机组装与维护》课程，在计算机应用专业的培养计划中具有承前启后的重要作用。是计算机组成原理、操作系统等前续课程的进一步延伸，也是多媒体技术、网络管理与维护、网站建设等后续课程的知识和技能基础。 设计思路 一是基于职业分析构建能力本位课程体系。从行业分析入手，以对应岗位群工作任务和工作过程为逻辑起点和主线、融入职业资格内涵的教学内容改革和工作过程系统化知识的构建，对工作进行整体化分析。 二是基于典型工作任务分析构建学习领域课程。通过对典型工作任务的工作过程分析，结合人才成长规律和职业教育的教育性目标，完成从职业行动领域到学习领域的转换，构建以学习领域为代表的工学结合一体化课程。 三是以项目为载体创设学习情境。根据典型工作任务涵盖的工作能力域，对典型工作任务进行“教学化”处理。即选择企业在实际工作中具有代表性的工程项目为基础，并根据工作过程系统化的要求重新进行设计所形成的教学项目为载体，创设学习情境，通过对技能的整合， 四是序化学习情境，设计学习任务，优化教学过程。根据工作过程结构完整性的要求，结合教育和教学的价值要求设计单元学习任务。教学过程遵从“职业性”、“开放性”、“实践性”的要求进行整体设计和优化：在教学模式上设计了“教、学、做、用、鉴”立体化的教学模式，并与顶岗实习、创业实践等环节相结合，构建了本课程能力培养的整体解决方案；在教学方法上，项目导向、任务驱动作为宏观的教学方法贯穿课程教学始终，在不同的学习单元，则根据学习任务的不同分别采用了引导文法、案例法、任务驱动法、小组讨论法等。 课程目标 本课程以培养学生职业技能为目标，使学生能掌握现代计算机组成结构，熟练掌握微机的装机过程与常用软件的安装调试。并能理论联系实践，在掌握微机维修维护方法的基础上，能判断和处理常见的故障。通过学习和训练，学生应该能够制定计算机配置与选购方案、熟练组装计算机硬件和软件系统、对计算机及外部设备常见故障进行诊断与维护，以适应计算机应用职业岗位的要求。 本课程建议课时为100课时。 能力目标： （1）理解和掌握需求分析方式方法，根据提供资源编写《计算机组装配置单》； （2）能运用计算机硬件组装相关知识，根据《计算机组装配置单》组装计算机； （3）能运用计算机硬盘相关知识，根据客户和系统要求进行合理硬盘分区及合并； （4）能运用计算机系统相关知识，根据客户需求安装相应计算机系统； （5）能运用GHOST克隆技术相关知识，根据客户需求制作系统维护系统； （6）能运用计算机软件相关知识，根据实际情况及客户要求选择并安装相应计算机软件； （7）能运用计算机硬件及软件相关知识，根据自身计算机维护经验，分析并排除常见计算机故障； （8）能运用计算机和应用文写作相关知识，根据项目报告书相关标准，撰写项目报告书。 知识目标： （1）了解计算机各硬件技术参数知识； （2）掌握计算机硬盘分区知识； （3）掌握计算机系统及软件安装知识； （4）掌握计算机GHOST克隆技术知识； （5）理解计算机维护相关知识； （6）理解计算机维护过程。 素质目标： （1）培养学生规范安全操作能力； （2）增强学生表达沟通能力； （3）培养学生团结协作能力； （4）增强学生自我展示能力； （5）增强学生自我学习能力； （6）增强学生成就感。 【课程内容设计】 编号 能力训练项目名称 能力训练二级项目 拟实现的能力目标 相关支撑知识 训练方式手段及步骤 建议学时 1 贵州省水利电力学校兼容计算机采购项 目 1.1计算机主机硬件选购 1、建立各自团队，树立团队意识； 2、正确理解需求分析报告、规范合同。 1、学校需求说明书、规范合同； 2、需求分析理论。 1、拟定企业情境，进行团队组建，学生按4～６人的规模自由组合成施工团队，每个团队设立施工队长1名，监理人员1名，老师作为该企业经理。 2、经理（老师）下达项目计划，各施工队长（学生）领取任务计划；老师初步讲解需求分析概念，各团队自行商量，编写《计算机配置清单》、需求分析报告、这个项目施工计划； 3、各团队开始准备各硬件资料，并制作初步选购清单；（课外完成） 4、每次上课前各团队对其他团队文档进行研究讨论，完成后交与经理（老师）进行最终确定或指出不足之处继续修改；并将调研过程做成PPT方式汇报； 5、经理（老师）对完成的团队方案进行正式公布，并开始下一个项