北京版四上20教学设计.docVIP

关注学生学习过程的研究 ——《Unit 6 May I take your order? Lesson 20》新授课教学设计 教学指导思想与理论依据 教师教学方式和学生学习方式的转变是课程改革的显著标志。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的体验与学习兴趣，改变课程实施过程中过分依赖教材，过分强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。因此，教师依据课程总体目标及教学具体内容，设计贴近学生实际生活的教学活动，并吸引、引导、组织学生以科学合理的方式积极参与学习。在教师指导下，学生通过感知、体验、实践与合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。 教师基于这样的理念，为本节课设计了学生课前查找资料、制作西餐菜单的学习任务；课上学生介绍查找的资料，师生共同参与学习，感知学习内容的学习形式。使学生从课前参与学习到课上展示学习成果；由个体参与到小组合作；从机械操练到完成有意义的交际活动，力图实现引导学生参与自主学习完成英语学习的过程。 教学背景分析 第20课是北京版教材四年级上册第6单元May I take your order?的第2篇课文，是整单元教学的第3课时，也是新授课内容。 本课的具体内容是学习有关西餐的知识。本单元的三篇课文主题均与饮食有关：第19课话题围绕中餐展开，重点是掌握表达想要吃什么的交际用语What would you like to eat? I’d like… 第20课主要内容是西餐，重点是应用第19课句型和学习餐厅服务员的交际用语May I take your order now? 第21课场景是在快餐厅，重点是学习付款的交际用语。从单元整体安排看，第20课在本单元起着承上启下的作用，既要熟练应用第19课的句型，还要学习有关西餐的内容,并为第21课的快餐的学习奠定基础。 本课授课对象是4年级学生，在日常的生活和以往的英语学习中，学生对饮食的词汇有一定的积累，因此，本课词汇对于学生并不陌生。本课主要内容是西餐，学生虽有接触但了解不深，对于知识的拓展和西方饮食文化的了解是一次很好的学习机会。 针对以上情况，教师在课前布置了学生平时固定完成的预习作业：预习本课词汇、课文等基础知识。然后教师分两个阶段为学生布置了资料查找作业：第一阶段学生查找西餐组成部分（见附录1）;第二阶段请学生查找各部分的菜名。在了解学生查找情况的基础上，组织学生以小组形式在课前制作一张英文菜单，并制定价格（见学生作品），为本课学习和第20课学习都奠定了基础。 教学目标设计 知识与技能目标 熟练掌握What would you like?及回答I’d like…，初步掌握服务员交际用语May I take your order?并能做出回应。 了解西餐的组成。 了解西餐各组成部分都有些什么菜。 过程与方法目标 学生通过课前运用网络等途径查找资料，了解西餐的组成。 学生根据西餐的组成再次查找资料，知道各部分都有什么菜，并掌握一些简单的菜名。 学生通过小组交流与合作，课前制作西餐菜单，并制定价格。 在教学中教师渗透字母组合ea的语音教学，培养学生认读单词的能力。 情感、态度与价值观目标 学生通过课前查找资料、小组合作，初步了解西餐点餐的要求。 通过中西饮食对比，引导学生初步了解中西饮食文化的区别。 教学过程及教学资源设计(含教学流程图) 【教学内容】 1.Words: 1）复习第19课中餐词汇：meatball, pork ribs, sweet and sour fish, green beans。 2）学习词汇：order, bean, ice cream, dessert, appetizer, main course，knife, fork。 2.Sentences: 1)熟练掌握What would you like? I’d like... 2)学习May I take your order? Yes, I’d like... 【教学重难点】 正确认读并能在情景中运用本课词汇和句型。即：order, bean, ice cream, dessert, appetizer, main course，knife, fork。What would you like? I’d like... May I take your order? Yes, I’d like ... 能了解西餐文化及西餐点餐知识。 【重难点突破措施】 通过引导学生课前参与学习，初步了解本课重点。使用多媒体课件，帮助学生理解词汇、句型并在情景中应用。 通过引导学生在课前查找、课上自主介绍西餐资料，引导学生共同学习了解西餐