初中语文教材教法：阅读教学之散点式提问.docxVIP

初中语文教材教法：阅读教学之散点式提问课堂提问是语文阅读教学中实施课堂教学、增强教学效果的重要方式。为了避免课堂提问的碎多滥浅现象，不少教师主张一节课只提出一两个主要的大问题，纲举目张，突出重点，从而提高课堂效率。那么，看似零散细碎的提问方式是否还具有教学价值呢？我把前一种提问方式称为主干式提问，后一种称为散点式提问，本文论述的对象就是在新课程改革教学实践中所采用的散点式提问。一、散点式提问概要及意义散点式提问包括两类。一类是教师根据课堂教学的需要，有意安排或临时提出的零散的提问。这类散点问题是由主干问题辐射出来的若干小问题，围绕主干问题有序地穿插在课堂内，起到激发兴趣、启发思考、串联课堂、拓展深化、活跃气氛等作用。《爸爸的花儿落了》一课，我设置的主干式问题是：从全文看，文题爸爸的花儿落了有哪些含义？联系课文和你的生活体验，你体会到哪几种思想感情？围绕第一个主干问题，学生一时难以深入，教师可以问一问：花儿只是花儿吗？以此来激活思维。学生回答花儿还指爸爸的生命，落了即指生命的结束，找出了爸爸去世前的多处伏笔。根据学生回答中花的凋零颓败这一死亡的暗示插入散点提问：爸爸爱花说明了什么？然后再顺势插入：爸爸爱我吗？对我的爱体现在哪里？可以使学生更好地理解父亲的教育理念、对我的爱和在我的成长过程中所起的关键作用，同时也为学生挖掘出题目更深的含义铺路搭桥。围绕第二个主干式问题，当学生回答体会到