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级索赵坡小学课时教学案 课 题 10轮椅上的霍金 教学目标 1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解词语。从提供的词语中选择两个造句。2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。　　理解由生字组成的词语；理清课文脉络。凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。搜集资料。 教 学 过 程 环节 初 案 设计意图 一、谈话导入，激发读书兴趣 二、自读全文，整体感知。 三、检查自学情况。 四、理清课文层次，分段。 指导写字。 、布置作业1、大家可能听说过张海迪的名字，张海迪从小学时起患了高位截瘫，胸部以下失去了知觉，长年坐在轮椅上，但是她以顽强的毅力战胜疾病和重重困难，出色地完成了小学到大学的学业，掌握了好几种外语，翻译、创作了不少感人的作品，成为我国当代青年景仰的楷模。古今中外有许多这样身残志坚、勇于向全挑战、创造奇迹的人。今天，我们学习《轮椅上的霍金》一课（板书课题），文中所介绍的人物霍金，其事迹其精神将会使你更加惊叹，甚至不敢相信世界上竟有这样的人、这样的事。 2、交流霍金的资料。 1、自由读课文，读准字音，读通课文。 2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。 1、检查生字词读音。 2、交流不理解的问题。 1、默读课文，课文写了霍金的哪些事？ 2、给课文分段，说说段意。 一（1—2自然段）讲撰写《时间简史》的史蒂芬·霍金被称为“宇宙之王”。 二具体叙述瘫痪40年的霍金在受到病魔的残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的事迹。 三讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了1、展示霍金的有关图片资料，引导学生观察，抓住这些图片的共同特征，描述人物形象。2、对照课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进行朗读，理解“标志性形象”的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。　　　 1、师重点指导2、学生写字3、展示评议 读熟课文、归纳主要内容。 将课内阅读和课外阅读有机结合起来，深化了课内阅读，突出了语文教学的开放性。 培养学生独立的 级索赵坡小学课时教学案 课 题 10轮椅上的霍金 教学目标 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。能正确、流利地朗读课文。理解由生字组成的词语；理清课文脉络。凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。课件 教 学 过 程 环节 初 案 设计意图 一、复习导入 二、比较阅读，品味语言 三、感受魅力，体会中心 总结课文。 五、编写故事，拓展应用听写生词 、检查词语读音。2、指名读课文、课文主要讲了一件什么事？　 1、出示材料，比较阅读。　　　　　出示配读材料：“尽管他那么无助地坐在……解开了宇宙之迷”　　　　　出示课文：虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，……非常美的科学的宇宙模型。2、朗读比较3、交流感受。同样是介绍霍金的科学研究及其业绩，课文以丰富的想象，“再现“了霍金进行科学探索的情景，生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神。 尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜。 出示课文： 虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，……他还建立了非常美的科学的宇宙模型。 同样是介绍霍金的科学研究及其业绩，课文以丰富的想象，“再现”了霍金进行科学探索的情景，生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神。 。 1、自读课文，了解除了霍金的勇敢顽强以外，课文还介绍了霍金的哪些故事？尝试给故事拟小标题，并讲出理由。参考标题： （1）不愿被外人打扰。 （2）一颗感恩的心。 2、交流感受，品味这两则故事表现了霍金怎样的品质？ （1）“不愿被外人打扰”主要讲述了霍金不愿意被人顶礼膜拜，安静工作的故事，体现了霍金不贪图虚名、脚踏实地的科学研究品质。 （2）“一颗感恩的心”主要讲述了霍金回答记者关于命运的提问的故事，面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为了自己所能拥有的一切感到高兴，体现了霍金正视命运、乐观