2015第六单元教案.docVIP

课 题 19、天火之谜 教学要求 1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用“推测”、“不足为奇”造句。2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。4、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。 重、难点 理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。 情感态度价值观 教学准备 课时安排 2课时 教学过程（第一课时） 动态添加 一、揭题导入??。1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎样发生的？3、揭题天火之谜4、学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。二、初读课文。1、出示自学题。（1）给课文每个自然段写上序号。（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。（3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。3、检查自学情况。（1）抽读生字卡片，注意读准字音。（2）理解词语。4、分自然段指名试读课文，教师相机指导。三、1、再读课文，想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？2、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。第二段（第2~~5自然段）写富兰克林用“风筝实验”解开雷暴的谜。第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。四、学习第一节1、指名读课文。2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。）3、为什么说它可怕？板书：把人击倒树木劈成两半4、齐读第一节。四、指导写字五作业?。1、抄写生字新词。2、朗读课文。 作业设计 教学过程（第二课时） 动态添加 一、学习第一段。 1、指名读课文。 2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？ 3、为什么说它可怕？ 板书：把人击倒、树木劈成两半 4、指导练读，齐读第一节。 二、学习第二段。 第2节。雷暴到底是什么呢？--齐读 “这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开” 2、你了解富兰克林吗？政治家，发明了避雷针 3、齐读第2节，想想这一节在文中起了什么作用？ 4、你们想了解这个谜揭开的经过吗？自由读3、4节 思考：富兰克林是怎么做的？（请划出有关词语）请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？ 5、板书： 注意观察认真思考 勇于探索大胆推测决定实验 认真实验 勇于实验 6、分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，读一读 7、讨论交流 （1）指名读“注意观察认真思考”的有关语段。 出示：“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处……毙杀动物……“体会观察之仔细。 （2）出示：“由此他大胆地推测，雷暴就是人们熟知的放电现象。”体会推测之大胆。 相机指导有感情地朗读这句话。“人们已经习惯地认为……也对他冷嘲热讽”不仅……就连人们会说些什么？ （3）勇于探索还表现在哪里？ （在雷电交加的情况下，亲自实验）（动作） （4）富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗？ 用朗读把你读懂的内容表现出来。 8、有感情朗读2-4节，再次感受人物特点。 9、同学们现在你认为雷电怎样的呢？扣住“普普通通”。 10、引出第5节。齐读，理解“震惊”、“宣告”、“无稽之谈” 11、想象一下当时的人们会怎样说？ （自我惭愧，夸奖富兰克林等语言） 有感情地朗读第5节。 学习第三段。 1、富兰克林实验成功有何伟大意思？ 2、板书：--安然无恙（理解） 3、指导朗读，想想这一段在全文中起什么作用？ 三、总结课文。 1、齐读全文，说说文章主要讲了什么？ 2、完成课后练习4。 课 题 20、厄运打不垮的信念 教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。3、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。板书课题，引导质疑：板书20、厄运打不垮的信念　　　1、看到这个题目，你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题) 　　　　（1）“厄运”指什么？　　　　（2）是谁遭到了厄运？　　　　（3）他有着什么样的厄运？　　　2、同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回