322河流的综合开发以美国田纳西河流域为例.doc

3.2 河流的综合开发（二） ??????????????????——以美国田纳西河流域为例 （杨晓军，神木七中，719300） 【教材版本】 普通高中课程标准实验教科书—地理必修三[人教版] 【设计理念】《地理新课程标准》倡导教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导培养学生形成自主、合作、探究性的学习方式，鼓励学生积极参与教学活动，营造充满创新活动的课堂；通过引导和启发学生进行思考分析，培养学生自我获取知识的能力，从而让学生主动融入课堂教学，充分调动了学生的积极性、主动性，改变学生的学习“惯性”，促进了教师、学生、教材三者“问题解决式”教学模式不再是以一般知识的掌握为单纯的目的，而是以问题解决为中心，让学生处于一个复杂的、有意义的问题情景中，发现问题、提出问题，然后通过小组合作，根据问题搜集信息、讨论分析资料，寻求问题结论，最后交流展示。这种教学模式培养学生参与意识、主体意识、合作意识、创新意识，让学生形成解决问题的策略，发展自主学习的能力，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。 【教材分析】 1．知识结构分析 在上节课的基础上，本节介绍流域的综合开发。 2．知识发生发展过程分析 区域自然资源综合利用是对自然条件适度改造和对自然资源在合理利用，需要学生用可持续发展的观点去分析，辩证的看待问题。 3．知识学习意义分析 通过案例分析，了解某区域流域开发的地理背景和基本条件并提出建设内容和治理措施，提高学生的知识迁移能力。 4．教学建议与学法指导说明 小组讨论，大组辩论，全班总结。 【学情分析】 1．原有认知发展分析 初中已对相关的区域地理知识进行了学习，所以认知难度不大。 2．原有知识结构分析 在必修一二也已对相关的自然与人文地理进行了学习，第一单元区域已介绍了区域分析的基本方式方法，知识结构熟悉。 3．非认知因素分析 怎么把知识运用于实际的解决问题（流域治理），这是本节学习的关键。 【教学目标】 1．知识与技能： ????(1)、了解田纳西河流域不同阶段的开发的方向与结果，分析流域综合开发的意义。 (2)、培养阅读分析图表和数据的技能，逐步形成运用基本原理综合评价地理事物的能力。 2．过程与方法： (1)、学会从教材、网络等各种媒体获得文字、图表、数据等地理信息资料，分析和理解田纳西河流域开发的背景、方向和意义，使学生通过分析某个特殊案例，掌握研究或规划流域开发建设和综合治理的一般过程和方法。 (2)、通过运用有关知识，去学会分析我国主要的河流长江、黄河、珠江等熟悉流域的开发和治理。 3．情感、态度与价值观： 培养学生从可持续发展的角度认识环境和资源的关系，培养对环境、资源负责的观念和行为，还要关心我国的基本地理国情，增强保护生态环境的意识。 【重点难点】 1．教学重点：在田纳西河流域开发的自然背景的基础上掌握流域的综合开发状况。 2．教学难点：根据流域的自然背景，分析流域综合开发的措施。 【教学方法】 讨论探究法、比较法、多媒体辅助教学法 【教学思路】 先介绍流域背景（流域的概念，自然背景，早期开发及后果），进而提出综合开发建议，结合伏尔加河探讨相关知识。 【教学过程】 复习导入： 环节1：流域的综合开发 教师活动1：教师引导学生阅读图3.20 图3.20 田纳西河流域的综合开发与治理 学生活动1：学生归纳总结 1．流域的开发的核心：河流的利用与治理，即结合流域的具体特征，对资源进行综合开发和利用。 2．田纳西河流域管理局(简称TVA) ⑴针对早期开发所带来的问题，负责田纳西河流域的统一开发和管理的机构。 ⑵TVA将河流的梯级开发作为流域开发的核心，并结合资源条件对流域进行综合开发，同时对流域的生态环境进行恢复和治理(图3．20)。 （过渡）1933年以后，TVA在田纳西河的干、支流上修建了71座大小水坝，在防洪、航运、发电、提高水质、旅游、土地利用等方面实现了统一开发和管理。 教师活动2：教师逐一引导分析田纳西河的干、支流上修建水坝的作用 3.21 田纳西河干流上的大坝 3.22 田纳西河干流的梯级开发示意 ⑴防洪：在干支流上建成了具有防洪库容的水库35座，形成了统一有效的水库防洪调度系统，防洪标准达到百年一遇。1933年以后，全流域再未发生洪灾，平均每年防洪减灾效益约2亿美元。 ⑵航运：水坝修建后，河流水位保持平稳，诺克斯维尔以下均可通航。目前，田纳西河经俄亥俄河和密西西比河，与五大湖相通，通过水运可达美国22个州。每年田纳西河水运的通航效益比陆路节省约4亿美元(图3．23)。 图3．23 田纳西河航运的经济效益 ⑶发电：建成了30座水电站（图3.24），同时大规模发展火电和核电，使田纳西河流域成为全国最大的电力供应基地。廉价而可靠的电力供应，促进了流域内炼铝、化学等高耗能工业的