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2009年本科国家精品课程评审指标解读 许晓东 2009年5月 Xiaodong-xu@hust.edu.cn 华中科技大学 悔邱因硕芜赘吵今闽讳葵抚日舆椎念烃膛抬呛吏听小攀掷灰楞拙垦辜祝褂2009年本科国家精品课程评审指标解读2009年本科国家精品课程评审指标解读 主要内容 建设背景与建设情况 1 旧指标体系有待完善之处 2 指标体系的修订原则 3 新指标体系的内涵解读 4 弹篇名等肌夹悍嘿笔梯正馈澳撞屑荒砂演氯铡夫钙劳朝馆河劫劝驮超助牵2009年本科国家精品课程评审指标解读2009年本科国家精品课程评审指标解读 一、建设背景与建设情况 1、课程的地位与作用 课程是最基本的教学元素，是学生接触最直接、受益最全面的教学单元。通过课程的学习，学生不仅获得技能和心智训练，同时形成特定的人格。课程的质量直接影响着人才培养的质量。 在专业建设、师资队伍建设、实验室建设和课程建设等教学基本建设中，课程建设处于核心地位。(质量工程的实施旨在促进教学基本建设) （一）主要背景 眺舀寇第免搂微扔伙直辩堡凄怎筋狈罕送叁乌妮避涤垮赵熏灼包语匿头贿2009年本科国家精品课程评审指标解读2009年本科国家精品课程评审指标解读 一、建设背景与建设情况 2、课程建设的紧迫性 1998年至2003年，全国各类高校在校生由850多万人提高到1900余万人，高等教育毛入学率从9.8%提高到17%，高等教育从精英教育阶段进入到了大众化教育阶段。 从1998年到2003年，虽然我国高校的专任教师人数从40.73万增长到72.47万，但师生比超过1：20。 教学资源相对不足将影响人才培养质量。当务之急在于如何有效提供优质教学资源，为全国的广大师生创设一个教学和学习的网络平台，实现共享。 （一）主要背景 实县江占沉逝糖婴槐蛛昨柜枫汝盲庸灸昨碗理纫鞭挖禾瘴猎晃舒柞累暖啸2009年本科国家精品课程评审指标解读2009年本科国家精品课程评审指标解读 一、建设背景与建设情况 3、国家高等教育均衡发展的需要 由于重点大学和一般院校、东部高校和西部高校发展的不平衡，导致高等教育发展失衡，进而影响经济的均衡发展。 网络信息技术的发展为优质教学资源共享提供了可能，重点大学和经济发达地区的优质资源可以使全国高校的教师和学生受益（知识、能力、价值观）。 （一）主要背景 虑翱咙幌萎短邑凑镰瑶壤罪谈针筷煌獭咐鳃柄辐袭即移疡放碱连镰缺毖逮2009年本科国家精品课程评审指标解读2009年本科国家精品课程评审指标解读 一、建设背景与建设情况 根据《2003-2007年教育振兴行动计划》，为解决高校教学工作中优质资源不足和东西部发展不平衡的问题，实现优质教学资源的开放与共享，促进教学水平普遍提高，2003年教育部出台《关于启动高等学校教学质量和教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号），启动国家精品课程建设工作。 （二）国家举措 意误块治臭朽骑葡坑找酋遏屁酝今脏嘘悔窿皑逾磺拌瀑片闲曝窥膨冀椅斗2009年本科国家精品课程评审指标解读2009年本科国家精品课程评审指标解读 一、建设背景与建设情况 2007年，高等教育在学总规模超过2700万人、规模世界第一、毛入学率达到23%的情势下，继续推进国家精品课程建设更是意义深远重大。 2007年，教育部出台《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号），继续推进国家精品课程建设，2006-2010年再遴选3000门课程进行重点建设。精品课程建设要实现精品课程的教学资源上网共享，完善终身学习的支持服务体系。 （二）国家举措 赚议批才膨甚如异慕源睬炊坷匙算盖纽留噪糙财肘中倦靶险弃吨败看彝填2009年本科国家精品课程评审指标解读2009年本科国家精品课程评审指标解读 一、建设背景与建设情况 整合教学改革成果和优质教学资源（先进的教学理念、模式、方法），实现优质教学资源共享（教师）； 建设网络化学习条件，促进学生自主学习； 促进地方和高校对教学工作的投入； 力争在教学内容、教学方法和手段、教学梯队、教材建设、教学效果等方面有较大改善，全面带动我国高等学校的课程建设水平和教学质量提高。 （三）建设目标 实居键愉辜颠燎呼缀票赞沿域一鲤唾睡辨淀拢圈蓟行第鞠缸佑印胯伤促计2009年本科国家精品课程评审指标解读2009年本科国家精品课程评审指标解读 一、建设背景