核舟记AAA.ppt

浙江宁波的微雕大师李期慈，在一颗普通米粒大小（６毫米×３毫米椭圆）的象牙片上，刻出了从美国第一届总统华盛顿到布什在内的共42位美国历任总统肖像。作品放在20倍的放大镜下观赏，42位总统的头像形貌清晰可见。 教学目标 1.知识与技能：掌握文言文实词的含义，会认读课文，读准句词； 2.过程与方法：体会文章的结构形式，理解说明语言的简明、生动，掌握说明文的写作方法； 3.情感、态度与价值观：体会我国古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇。 第一课时 教学内容： 了解课文相关的史料。 读准课文中的字音和句中的停顿。 读准字音 罔（wǎng） 贻（yí） 有奇（jī） 黍（shǔ） 箬（ruò） 糁（sǎn） 髯（rán） 褶（zhě） 袒（tǎn） 诎（qū） 楫（jí） 髻（jì ） 衡（héng） 趾（zhǐ） 蒲（pú） 葵（kuí） 夷（yí） 壬（rén） 戌（xū） 虞（yú） 甫（fǔ） 篆（zhuàn） 有（又）（yòu） 注意句内的停顿 1、尝\ 贻 余\ 核 舟 一 2、舟\ 首 尾 \长 约 \八 分 有 奇 3、中\ 轩 敞 者\ 为 舱 4、中\ 峨 冠 而 多 髯 者\ 为 东 坡 5、左 臂 \挂 念 珠 \倚 之 6、虞 山\ 王 毅 \叔 远 甫 \刻 7、而 \计 其 长\ 曾 不 盈 寸 8、盖\ 拣 桃 核 修 狭 者 \为 之 作业: 熟读课文，做到正确、流利。 结合课下注释，试译课文。 第二课时 教学目标： 课 文 翻 译 了解课文的大致内容 明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻宫殿、器具、人物，以及飞禽走兽、树木山石，全都是就着材料原来的形状刻成各种事物的形象，各有各的神情姿态。 尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 他曾经赠送给我一只用桃核雕成的小船，刻的是苏轼坐船游览赤壁（的情景）。 中轩敞者为舱，箬篷覆之。 中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬篷覆盖着它。 闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 　　 关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。 苏黄共阅一手卷。 苏、黄两个人共同欣赏一幅横幅的书画卷子。 东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧转身子，他们的互相靠近的两膝，各自隐蔽在手卷下边的衣褶里。 　舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。 船尾横放着一支桨。桨的左右各有一名船工。 其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。 那只船的顶部稍微平坦，就在上面刻着作者的题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻” ，（字迹）像蚊子的脚一样细小，一勾一画清清楚楚，它的颜色是黑的。 又用篆章一，文曰：“初平山人”，其色丹。 还刻着一枚篆字图章，文字是：“初平山人”，它的颜色是红的。 而计其长，曾不盈寸。 可是计算它的长度，竟然不满一寸。 第三课时 学习内容： 解课文内容 。 背诵练习。 本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？ 从对象看，《核舟记》记的不是事，而是工艺品；从表达方式看，《核舟记》多用说明。所以是说明文。 表演核舟里面雕刻的人物 质疑探究、精心赏析 第一段哪句话概括介绍了核舟雕刻的内容？ 第二段哪句话概括介绍了核舟雕刻的内容？ 第三段介绍船头3人，分几层介绍的？ 第四段介绍两个舟子，主要从叫两方面介绍的？ 第五段写船的背面，介绍了哪些内容？ 第六段哪句话能概括全文的中心意思 质疑探究、精心赏析 本文说明顺序的安排，既有利于突出核舟“奇巧”的特点，又符合人们观赏核舟的顺序。那么，介绍核舟的正面是按怎样的顺序？这样安排有什么好处？ 熟读背诵 提示： 第二段： 舟长 高 舱 小窗 刻字 第三段： 船头三人的位置 苏、黄动作神情 佛印动作、神情 第四段： 楫 左右舟子位置 居右者动作、神情居左者动作、神情 作为雕刻艺人，王叔远捕捉并刻画了瞬间的人物形象，让人物的组合在默然无声中说话，他读懂了苏东坡。而魏学洢又读懂了王叔远，他在审视核舟时聆听了这种奇妙的“说话”，借助了一系列的动词来为人物添色。看似在一板一眼地介绍核舟，实则使全文充实而又光辉。他在文章结尾处连用了九个“为”字！我们可以想象，他是怎样掰着手指头，如数家珍地一一点算。这里有有朋如此的自豪，也有对这一微雕精品真诚而又热烈的赞叹。同学们，魏学洢呈现在我们面前的不仅仅是一