《植物种子的萌发》教学设计上课..docVIP

苏教版七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物 第五章绿色植物的一生第一节植物种子的萌发教学设计 梁家墩中心学校 王红英 一．设计理念： 生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同发展的互动过程。教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自动手参与实验。这种有目的、有步骤的学生自主学习能够进一步激发他们热爱生物学的情趣。进而提高他们生物学素养。本节课力求让全体学生参与到观察种子实验活动中。同时教师要以一名探究者和协作者的身份融入到学生中间，给予适当的指导和点播，尽量拉近师生之间的距离。逐步培养学生获取新知、分析和解决问题的能力，突出创新精神和实践能力的培养。 二．教材分析： 本课选自苏教版《生物学》七年级上册第三单元第五章第一节《植物种子的萌发》。 三．学情分析： 七年级学生生物学知识积累不多特别是实验的机会少动手能力差教学在重视探究性学习方式的同时更应该教会他们初步的实验方法及步骤学生正处在积极思维的年龄段,凡事都想知道为什么因此讲课前安排恰到好处的提问不仅能把学生的注意力吸引过来还能极大地提高学生学习生物学的兴趣与积极性本课内容较多学生年龄小大脑兴奋中心容易疲劳注意力集中时间较短需要教师在教学设计教学活动中不断变换教学方式给予刺激 1、认识并说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点与不同点。 2、探究种子萌发所需要的外界条件。 [能力目标] 1.学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力。2.通过小组活动培养合作意识。 3、通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子结构的区别，培养学生处理、加工信息的能力、归纳总结的能力和书面表达能力。[情感、态度与价值观目标] 通过观察种子结构，培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。最终激发学生热爱生命的情感。 五．学习重点难点 重点：菜豆、玉米的种子结构和功能及区别 难点：种子结构观察实验的组织、实施 六．教学方法： 互助合作法、实验法、讨论法1、学情分析通过调查了解初一学生对本课相关知识的掌握情况具备的能力及学习生物知识的兴趣在此基础上确定相应的教学目标教学方法2、教具准备浸软的菜豆种子浸软的玉米种子刀片放大镜学生获取新知识交流与合作，创新实践 （2）胚根、胚轴、胚芽各发育成了新植株的哪一部分？ （3）子叶发生了什么变化？ 方法2：[独树一帜] 依据实验，掌握种子萌发的外界条件，完成以下题： 1.根据实验可以知道：如果将此装置放在温暖的地方能够萌发的种子是_____(号)，原因是种子萌发需要的外界条件是_______.________和________ 。 2.如将此装置放入冰箱里面,不能萌发的是 ___________(号) 设计意图：寓教于乐的形式，能提高学生辩析知识的能力，使学生逐步“会学习”。学生结合生活常识，可进一步调动学生的学习积极性。 （四）真实写照，情感旅程，人生实践，让学生“爱”动 方法：[奇思妙想] 以:假如你是一粒种子，请你以第一人称“我”，向大家介绍一下你的萌发过程为题, 再次巩固种子的结构及萌发过程.(教学重点) 设计意图：学生是一个个生动的个体，有着鲜亮的个性和智慧，独特性是个性本质的特征，把学生作为完整的独立的个体来对待，就要给予学生全面展现个性力量的时间和空间，使每个学生都有参与的机会，锻炼独立思考和分析以及解决问题的能力。并由设想触发情感认知， 体验探究学习的快乐，最终激发学生热爱生命的情感。 十．板书设计： 第一节 植物种子的萌发 一．种子的结构：（绘图） 二．种子萌发的外界条件 设计意图：此部分由学生绘图完成，提升学生的动手能力和知识的梳理能力。