《电荷》的教学设计..docVIP

《电荷》的教学设计 一、教学目标 1．知识与技能 ● 认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用； ● 了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位； ● 了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。 2．过程与方法 ● 通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质； ● 在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。 3．情感态度与价值观 ● 注意观察静电现象，对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣； ● 鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。 二、教学用具 玻璃棒（附丝绸），橡胶棒（附毛皮），验电器，碎纸屑若干。 三、教学过程 引入新课: 请同学们用桌上的器材，按老师的要求来完成一个实验：先让一个橡胶棒与毛皮摩擦几下，靠近碎纸屑，观察有什么现象？ 再用另一个没摩擦过的橡胶棒靠近碎纸屑，观察有什么现象？ 学生进行实验。 问：两次现象相同吗？有什么不同？ 生：不摩擦的橡胶棒不吸引碎纸屑，摩擦过的橡胶棒能吸引纸屑。 师：就是说摩擦过的橡胶棒跟不摩擦的橡胶棒有了不同的性质，它能够吸引碎纸屑等轻小物体，如果物体有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电或者说带了电荷。 这节课我们来研究有关电荷的知识。（板书） 新课教学: 电荷 刚才我们使用什么方法使物体带电的？用摩擦的方法使物体带电叫做摩擦起电。 带了电的物体我们称为带电体，带电体有什么性质呢？带电体具有吸引轻小物体的性质。（板书） 师：现在给你一个物体，你能检验它是否带电吗？ 生：看它能否吸引轻小物体 那么在日常生活中你见过类似的带电现象吗？　　 学生举例。（梳头、衣服粘在身上，化纤衣服吸灰尘，电扇上的灰尘，脱衣服时有声响也说明物体带了电，节日气球在身上摩擦后可吸在墙上。 另外电视机上也常会见到一层灰尘，虽不是摩擦起电，但也说明了带电体有吸引轻小物体的性质。等等） 实际上，用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电，只要你细心观察，还会有所发现。 两种电荷 刚才我们用毛皮与橡胶棒摩擦几下后，橡胶棒能带电。 如果用丝绸摩擦玻璃棒，然后去靠近纸屑，会有类似现象吗？ 演示：用丝绸摩擦玻璃棒 我们看到玻璃棒能吸引碎纸屑，说明了什么？它也带了电荷。 师：橡胶棒与玻璃棒经摩擦后都能带上电，关于这两个棒的带电情况，你能提出什么问题呢？ 生猜想：带的电多少是否一样？带的电种类是否一样等等 师：同学们提出的问题都非常好，在后边的学习中我们会一一探究，下面先来解决第一个问题：带的电种类是否一样？你能设计一个实验来证实橡胶棒与玻璃棒带的电是否相同吗？请前后桌同学们讨论一下。（给学生时间思考） 提示：如果两个物体带相同的电荷，则它们的性质就相同，它们对其它物体（如带电体）的作用的效果就相同，也就是说它们对同一带电体吸引和排斥的情况就相同。如果带不同的电荷，则它们的性质就不同，它们对其它物质（如带电体）的作用效果就不同，也就是说它们对同一带电体吸引和排斥的情况就不同。 生：拿一根橡胶棒与毛皮摩擦后支起来 1、用另一根毛皮摩擦过的橡胶棒和它靠近，观察现象。 2、再用一根与丝绸摩擦过的玻璃棒与它靠近，观察现象。 如果两个现象一样，说明带的电荷相同，反之带的电荷不同。 （注意：1、要清楚你摩擦的是哪一端，一定不要用手接触被摩擦的一端。 2、支起胶棒时，要用手稳定后，再用另一根与它靠近。 3、仅仅是靠近，不要让两棒接触。） 知道如何做实验了吗？下面开始实验。 师：哪组说一下你们观察到了什么现象？ 生：用另一根毛皮摩擦过的橡胶棒和它靠近排斥，用一根与丝绸摩擦过的玻璃棒与它靠近吸引。 问：你观察到的现象和他相同吗？（若不成功，放视频观察现象。） 师：一次排斥，一次吸引，说明了什么？ 生：它们所带的电荷不是同种电荷。 师：实验证实它们带的不是同种电荷。 我们可以用各种各样的方法使物体带电，但大量实验发现只有两种情况：带电体不是与这个挂着的橡胶棒吸引，就是与这个橡胶棒排斥，没有发现第三种现象。 这就说明，自然界中的带电体，要么和丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷相同，要么和毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷相同，没有第三种电荷，即自然界只有两种电荷。 为了便于研究，对这两种电荷作出规定： （投影）规定：被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷为正电荷 被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷为负电荷 师：从刚才的实验你能发现电荷间有什么作用规律吗？ 板书： 2、同种电荷相互排斥；异种电荷相互吸引。 师：请同学们思考一下：、用手捋散开的塑料绳，是不是捋的次数越多，合拢得越紧？ 用梳子梳理头发后为什么会蓬松？ 刚才我们已经知道判断物体是否带电的方法：看能否吸引轻小物体来判断，那它是唯一的方法吗？ 生：用一个带电