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智障学生礼仪教育 篇一：如何对智障学生进行感恩及简单礼仪教育 龙源期刊网 .cn 如何对智障学生进行感恩及简单礼仪教育 作者：庄明慧 来源：《学校教育研究》2015年第08期 感恩是美德，感恩是修为，感恩让人与人之间更好的链接，感恩让我们的人生更有意义。智障学生在智力上、行为能力上与正常人存在差异，社会化不足，需要得到社会各界人士的关注和帮助。培养感恩能力及简单的礼仪能力对智障学生尤为重要。在获得社会帮助时学会表达感恩，让爱回流起来，这对增强社会及他人对智障学生的认可和接纳，继续得到关注和帮助有着不可或缺的重要社会意义。 如何对智障学生进行感恩及简单礼仪教育呢？ 一、老师做好榜样并强化训练感恩及简单礼仪 经过家访和面谈等接触发现，有些智障学生的父母其智力和社会适应能力也有缺陷，有些家长虽然智力和社会适应能力还行，但自身缺乏感恩意识，导致有些智障学生在家庭里没有良好的模仿榜样。这样，老师就成了智障学生非常重要的模仿对象。因此，老师要随时随地注意自己的言行举止，做到和蔼可亲，注意引领智障学生模仿老师的言行，礼仪等。俯下身子和智障学生对话，耐心倾听。合乎情景随时和智障学生说：谢谢你！麻烦您了！感恩您！我爱你！上课下课老师都先行鞠躬礼。 老师强化训练智障学生互相帮助，互相爱护，相互感恩。强化训练文明相处礼貌用语，比如，强化训练学生说：谢谢你！对不起！请原谅！我爱你！强化训练同学间传送东西双手递，双手接。强化训练智障学生看着对方的眼睛说话…… 二、用好课堂渗透感恩教育 通过课堂有计划地对学生进行感恩教育，使学生认识父母养育的艰辛、老师对自己的辛勤付出和教诲、社会各界真诚的关心和帮助，引导学生领悟感恩的意义。 第一，挖掘教科书里的感恩资源，进行感恩教育。 充分挖掘教科书中的感恩教育的教学资源，对学生进行感恩教育。比如，课文《买肉敬父》，课文的主人公就是学生感恩父母的榜样。《今天我买菜》《我的拿手菜》，让智障学生切实体会父母养育他们的辛苦，让智障学生感恩父母，报答父母。《短信传祝福》《春节的礼物》这两篇文章，又让智障学生体会到表达感恩和爱的方式，有语言，有劳动，还可以用短信等现代化手段，或用礼物等表达。 给智障学生增加简单传统文化的学习。比如，《弟子规》里的“父母呼，应勿缓;父母命，行勿懒;父母教，须敬听。”精炼的语言强化记忆，让智障儿童明白孝顺父母是感恩父母最好的 篇二：对智障学生教育的一点感悟 对智障学生教育的一点感悟 内容摘要 智力障碍是一种以在智力功能和适应性行为上都存在显著限制为特征的障碍，是一种常见的疾病。智障儿童的教育应该在课程设置、教学形式和教学方法等方面要有一定的特殊性。智障学生的再教育与训练上除了要矫正他们在认知、情绪极个别方面的缺陷外，重要的是是培养良好的行为习惯，习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄。应该把智障学生的个体发展和完善摆在首位，要在生活中，学习中逐步渗透，逐步完善。 关键词 无奈态势 特殊性 能量储蓄 教育契机 潜移默化 对于智障儿童的教育，是我们很多老师遇到最棘手的问题。因为智力障碍是一种以在智力功能和适应性行为上都存在显著限制为特征的障碍，是一种常见的疾病。智障儿童是一个不可忽视的特殊群体，所以每个国家，每个省区都有相当数量的智障儿童。根据我国专家研究，对智力残疾下的定义是：他们的智力明显低于一般人的水平，并显示出适应行为的障碍。 一般来说，智障儿童的语言、动作缓慢，智力发育迟缓，对周围事物和声音反应迟钝。其中有的智障儿童特别容易兴奋，经常活动不停、多动、注意力不集中，学习兴趣低弱、词语贫乏不连贯。有的表现为少动，或经常萎靡不振。因此，智障儿童的教育应该在课程设置、 教学形式和教学方法等方面要有一定的特殊性，对他们的教育，最主要的就是要有信心，有耐心，这样才能真正体现更高的价值。 自从我接任智障班两年以来，或多或少有了一点点感悟。 首先从孩子的自理能力进行培养。简单的说自理能力就是学生为自己服务，学会自己照顾自己，学会一项生活技能。对我们农村来说，一个孩子若有智障迹象，家长大多数采取任其发展的无奈态势，在孩子教育问题上从不考虑，不接受治疗，往往造就孩子一辈子遗憾终身的结局，所以这些孩子在生活细节上根本不知道如何去做，如何去学。没学会梳头发的方法，就谈不上把头发梳的更好；不会擦鼻涕，就谈不上把鼻涕擦干净；于是，在课堂上我通过各种形式，鼓励他们只要不怕苦，不怕累，任何事情都可以做好，让他们知道，自己跟别的正常孩子一样可以享受快乐，可以学习文化知识。也就是说，即使弱智学生有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，还要让弱智学生学会具体的生活自理方法。 其二，在行为习惯上着力培养。智障学生智力迟钝，能力低下，反应缓慢，生活自理能力差辨别是非水平较低，除了在学习和生