上海市思南路幼儿园——提升园长领导力促进办园内涵发展剖析.pptVIP

提升园长领导力 促进办园内涵发展 基于创新与精致化 “思优”教育的创新：立足于“从幼儿发展多元化的需求出发，多样化地服务于幼儿需要发展”的园本观念。 精致化的实践：细化操作，序化过程 。 美术活动工具橱 盥洗室环境 南瓜书 苹 果 书 奶酪书 汽车书 转盘书 扇子书 火车书 刷子组合 刷子组合 工作手册 任务流程图、填色表 “小当家”执勤表 小当家 “小当家”日记 “小当家”挂牌 小当家 时间轮换、材料轮换、地点轮换、角色轮换 提供直观的轮换标示 争抢任务 任务混淆 轮流意识 互让、依序意识多种经验的互相变通与应用 轮流活动 自行解决角色矛盾 创设互换的情景 角色不够 互换角色 宽容意识 理解他人 同伴平等意识 承担角色 分解、细化任务 任务物化操作 将具体任务呈物化方式 共同承担任务 做哪些“工作” 任务分配给每个小组成员 程序意识 理解“工作”与游戏的区别 感受小组的共同性 任务的分解 树立“问题”即“任务”的认识 把分散的问题整合在一起 无法将主题内容转化为小组任务 对任务与“工作”不理解 行动的目的性 提出问题和理解问题的能力 任务的产生 小组的分工 公告栏的作用 小组点名活动 共同巡视 有小组的共同标志（特征） 缺乏小组意识 记不住活动同伴 建立同伴间的关系 主动询问与应答同伴 记住小组 解决四种游离：自我游离、被迫游离，行为游离、心理游离。增加小