专题一皮亚杰发生认识论的心理发展观方案.ppt

专题一：皮亚杰发生认识论的心理发展观 第一节 皮亚杰的发生认识论 第二节 影响心理发展的基本因素 第三节 认知结构的发展 第四节 认知发展的阶段 第五节 道德发展的阶段 第六节 皮亚杰发生认识论的教育启示 第三节 认知结构的发展 图式 图式指动作的结构或组织。 随着个体的成长，图式不断概括化和多样化。 皮亚杰认为，主体和客体的相互作用是图式发展的根本原因，其中主体的作用尤为重要。 第三节 认知结构的发展 同化与顺应 刺激输入的过滤或改变叫作同化。 通过同化，人们把新的刺激纳入已有的图式中。 内部图式的改变，以适应现实，叫作顺应。 通过顺应，主体改变自己的图式适应新的刺激。 第三节 认知结构的发展 平衡化 同化与顺应之间的均衡叫做平衡。 平衡的三个特征：稳定性、补偿性和主动性。 第四节 认知发展的阶段 一、感知运动阶段（0—2岁） 感知运动阶段被认为是“儿童思维的萌芽阶段”。 该阶段儿童获得客体永恒性（object permanence），儿童的认知活动处于感知动作思维水平，仅限于对当前直接感知的环境施以动作。 二、前运算阶段（2—6、7岁） 前运算阶段被认为是“表象或形象思维”阶段。 该阶段儿童思维的主要特点有： （1）泛灵论 （2）自我中心主义 （3）思维不可逆 （4）未获得物体守恒概念 （5）刻板性 三、具体运算