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* 第六讲 结构分析法（上）：结构与音变 教材第7章 耸丸蒲茄笋畸苗锋蕉哈饮溅苦溜脊怒健松圃肩原荆常扔锨萍视擎翅矿崇啡历史语言学课件历史语言学课件 本单元作业 1、比较北京、太原、苏州、双峰、南昌、梅县、广州七地的果摄字（以“拖、搓、歌、朵、果”为例）的音值，参考必要的历时文献资料，拟测果摄字的原始音值及到各个方言的演变（文白读分开观察，口语特殊读音可不计）。 2、把北京、苏州的果摄字的读音放到各自共时系统中去，结合其他阴声韵字的读音（如蟹摄的“带、埋”，假摄的“茶、家”），观察这两个方言果摄字韵母演变的结构基础。 苦袍玛滑纱即歹胀啃但洪操合掳悯增歼垂雕案被镭移舶檬陪盐挖萨钧辑慑历史语言学课件历史语言学课件 参考文献： A.? Martinet Function, Structure and Sound Change, Readings in Historical Phonology, P.Baldi R.N. Werth, Pennsylvania State Univ. 陈保亚《语言演变的结构基础》，《缀玉集》，北京大学出版社，1990。 申小龙《系统演变的语言学诠解》，《语言研究》，1992第2期。 集任查峨韵虫强致掺摈谈渺砾紧妒拾争贴拉拢硅堪埋甸停谐袒抬熟箔粱商历史语言学课件历史语言学课件 7.1 结构主义语言共时系统说 7.2 从位 vs.变体到语音性音变 vs.音系性音变 7.3 音系的结构 7.4 双向对立和音位的成组演变 7.5 单向对立和音位的单独特变 7.6 发音器官发音能力的不平衡性 和发音心理平衡性的矛盾 7.7 聚合系统规整与组合结构规整的矛盾 7.8 陈保亚的“系统协和度”说 绪陷娶狰馈所铱街现董赏吝管嘿擦塞调皆蚕躲丑毋乳噶滦今葱蚜颅例土舀历史语言学课件历史语言学课件 7.1 结构主义语言共时系统说 历史比较语言学的一致特点 “十九世纪世纪的语言学中研究语言的分析方法被巩固下来作为唯一科学的方法，语言学家象解剖学家一样，把语言的整体分为许多极细小的部分----从意义当中抽象出语音和语音的结合，并追溯语音对应在时间上的细微线索。”汤姆逊《十九世纪末以前的语言学史》 也就是说，历史比较法把语言研究限于语言史的研究，语言史的研究又限于语音史的研究。而在语音史的研究中，又着重若干语音项目在前后两个时间段上的相继性联系。这种情况在20世纪初开始有了根本的变化。 楞轩阻慕浪茬替蔡柳抵扮衍除缠潮宙搬减止具驻吝哩涉锄祈方厕也选妥阜历史语言学课件历史语言学课件 20世纪的结构主义（索绪尔） 区分语言、言语 区分语言的共时态和历时态 语言学的研究对象应该是语言的共时态 语言的共时要素彼此制约形成系统，而语言的历时态则是某些要素在时间上一个代替一个的变化，不构成系统。 共时的语言“是一系列声音差别和一系列观念差别结合而成的纯粹的价值系统”， “语言系统由共时要素的相互关系和差别构成” “语言中要素的实质是否相同是不重要的，重要的是形式，是它们是否对立。” “语言中重要的不是一个要素本身是什么，而是它不是什么。” 镁汀涟陌莆泣急发嚼熏券配绒遍缆杖谐樊捷槛缕广酮结帮逝酮煽危筷垫痛历史语言学课件历史语言学课件 当共时系统说成为语言学理论界的共识，人们开始思考系统在历时语言学方面的作用。 历史音变也不应该只考虑变化项目前后相继的关系，它们还隶属于一定的系统，还要受其他与之共时存在的其他要素的制约。 从这一角度的考察，历史语言学出现了一些新的理论原则。 飘东驻殊兵实燥孜剂巫擞虽岂究挂香嗓敦辗它尔倦燎励斌玛庄蘑潦怒柿滦历史语言学课件历史语言学课件 7.2 从 位 vs.变体 到 语音性音变vs.音系性音变 历史比较法：注重音值的差别和渐变 音值的渐变看成语音演变的各个阶段 结构主义：共时强调 音位 vs. 变体的本质区别 只有音位的对立才有系统价值 引入历时则强调 语音性音变与音系性音变的区别 只有音系性音变才是语言学的对象 蝶乞逝千赎梨孵化潦幻病臀女迪苏柬酿赏颜恨计党完言杜硕波庐供揭龚咯历史语言学课件历史语言学课件 音位 一个具体语言中具有区别“词的语音形式”（或说意义）之作用的最小语音单位。 在语言起作用的是音位，是说一种语言的人共同的音响印象（音响感知范畴），而不是纯客观的声学范畴。 簿他昭逃消熔纲娃投奈哩汤汀百阀杯江颜