教学设计与施.ppt

新课程改革下的课堂教学 新课程目标定位： 三个发展： 1、为了全体学生的发展， 2、为了学生的全面发展， 3、为了学生的个性发展。 A B 以教材为中心 以教学为中心 灌输式 建构式 教大于学 学大于教 照本宣科 灵活运用 教材分析和评价是教师发展的重要组成部分.尽管在多数情况下,教材的选择权不在教师手中,但是学会对教材进行分析和评估,了解教材的整体设计理念、单元内容编排的理论体系以及活动设计的思路等，将有助于教师 “智用”教材，科学地对其进行取舍、补充或改编，使教师成为教材的主人，而非教材的奴隶。 明确课程标准教材使用原则 1、对教材内容进行适当的补充和删减 教师可以根据需要对教材进行适当补充，以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。在对教材进行补充的同时，教师可以根据实际情况对教材进行取舍。在进行补充和取舍时，不应该影响教材的完整和系统性。 2、替换教学内容和活动 教师可以根据实际教学需要，对教材中不太合适的内容或活动进行替换。例如：某单元的阅读理解练习题设计不合理或不适合自己的学生，则可以用自己设计的练习题进行替换。 3、扩展教学内容或活动步骤 教材中，教学活动的难度过高或过低的现象时有发生。如果认为活动太难，可以增加