人教版新课 小学数学三年级上册(第五册)全册教案.doc

课 题 毫米的认识 教学内容 教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。 教学目标 1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 2、培养学生的估测意识和能力。 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 教学重点 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 教学难点 培养学生的估测方法。 教学用具 直尺 教 学 过 程 教 学 过 程 导语：（出示情境力）图中的朋友在干什么？你们愿意参与他们的讨论吗？ 估测数学书的长、宽、厚的长度。 师：请同学们以四人小组合作的形式，每人观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表，并交流自己的想法。 姓名 长 宽 厚 估 计 测 量 估 计 测 量 估 计 测 量 师：你是怎么想的？请一小组同学汇报。 学生动手测量实际长度 师：同学们很积极，下面我们再来验证一下，看一看谁的估测最准确。 1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。 2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。 四、揭示课题：师：同学们在测量时发现了遇在测量时长度不是整厘米时可以用毫米来记录。今天我们一起来认识这位朋友。教师板出课题：毫米的认识。请同学们一起读课题。 五、建立1毫米的概念 1、认识尺度上的1毫米有几长，让学生拿出尺子指出1毫米。 2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。 六、认识厘米与毫米之间的进率 1、让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？ 然后请小组汇报。 教师归纳小结：1厘米里面有10个1毫米。板出：1厘米=10毫米 举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米（1分硬币、电话卡、储蓄卡）。量一量1毫米的纸，数一数有几张。说一说生活中用毫米作单位的物品。（铅笔的笔芯、降雨量） 七、师生共同小结：当测量长度的结果不是整厘米数时，可以用毫米来表示；1厘米=10毫米；1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等的厚度大约都是1毫米。 八、巩固发展 1、完成数学课本第3页的做一做。 2、指导学生完成练习一的第一、第二题。 3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。 九、全课小结。今天你们有什么收获？还有什么疑问吗？ 板 书 设 计 毫 米 的 认 识 1厘米=10毫米 教 学 后 记 课 题 分 米 的 认 识 教学内容 教材第4—7页的内容 教学目标 1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。 2、认识分米，建立1分米的长度概念。 3、培养学生估测意识和能力。 教学重点 认识分米，建立1分米的长度概念 教学难点 选用合适的单位测量物体的长度 教学用具 学生用直尺、短绳子、米尺 教 学 过 程 教 学 过 程 学生动手测量课桌的桌面的长、宽。 师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？ 1、两人为一组测量桌面的长、宽。 2、全班交流，小组汇报。 3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）刚才同学用10厘米为一段连续测量的方法很方便。10厘米的这一段，可以用一个比厘米较大的单位来表示，你们知道是什么吗？ 建立1分米的空间观念 让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。 学生汇报师归纳后，板出：1分米=10厘米 让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。 用手比划1分米有多长。 闭上眼睛想一想1分米有多长。 认识几分米 在尺子上认识几分米。 出示米尺让学生认识几分米 用分米量 量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量） 师：你们能发现分米与我们以前学过的长度单位之间的关系吗？ 学生汇报后师板1米=10分米，并出示米尺让学生数一数 巩固发展 练习一的第3题 判断下列的说法是否正确，正确的打“ √? ”，错误的打“ ×” （1）一条裤子长9分米（ ? ?） （2）一张床长5分米 ?（ ? ?） （3）小明高14分米 ? （ ? ?） （4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ? ） 3、填空： 5分米=（ ? ）厘米? ?30毫米=（ ? ）厘米 30厘米=（ ? ）分米 ? ? 2米=（ ? ?）分米 4、学生独立完成练习一第4题和第5题。 5、指导学生完成练习一第6题和