九年级数学上25.1 锐角三角函数教案（沪科版.doc

25.1 锐角三角函数 教学内容 本节课主要运用类比的方法得到正弦和余弦的概念，并且学习它们的应用． 教学目标 1．知识与技能． 理解锐角三角函数中的正弦、余弦的概念，并能够举例说明． 2．过程与方法． 经历探索正弦、余弦概念的过程，掌握运用sinA、cosA表示直角边的比． 3．情感、态度与价值观． 培养良好的数形结合的能力，体会三角函数在现实生活中的应用价值． 重难点、关键 1．重点：理解正弦、余弦的概念． 2．难点：怎样运用已学过的正余切，以及正余弦概念解决实际问题． 3．关键：要注意正切、余切、正弦、余弦的特性，把握应用的方法． 教学准备 1．教师准备：投影仪、制作投影片． 2．学生准备：复习上一节课内容，预习本节课内容． 教学过程 一、回顾交流，迁移导入 1．专题讨论．（投影显示） 问题牵引1：下图是两个不同商场的自动扶梯，依据图形数据探讨下列问题． （1）哪一个自动扶梯陡？为什么？ （2）甲、乙两个自动扶梯的倾斜程度是通过什么数学公式计算的？ （3）如图（甲），当Rt△ABC中的锐角∠ABC确定时，∠ABC的对边与邻边的比便随之确定，此时其他边之间的比确定吗？ 教师活动：操作投影仪，显示“问题牵引”，组织学生讨论． 学生活动：四人小组讨论，交流解决方法，上讲台演示． 思路点拨：问题（1）的解决方法是通过计算∠ABC和∠DEF的正切值来比较，tan∠ABCtan∠DEF，因此，甲梯较乙梯陡．这道题复习了正切的概念．问题（2）实际上是在问题（1）的基础上进一步明确倾斜程度是正切定义来确定的，即斜面的铅直高度与水平宽度的比．问题（3），在锐角∠ABC的三角函数概念中，如图甲∠ABC是自变量，其取值范围是0°∠ABC90°，三个比值是因变量，当∠ABC确定时，三个比值分别唯一确定，当∠ABC变化时，三个比值也分别有唯一确定的值与之对应． 答案：（1）甲梯中：tan∠ABC=2，乙梯中，tan∠DEF=，因此tan∠ABCtan∠DEF，所以甲梯更陡． （2）甲、乙两梯的倾斜程度分别为2：1和：7， （3）略． 2．发展认知． 在Rt△ABC中，如果锐角A确定，那么∠A的对边与斜边的比，邻边与斜边之比也就确定． 正弦定义：∠A的对边与斜边的比叫做∠A的正弦，记作sinA，即 sinA= 余弦定义：∠A的邻边与斜边的比叫做∠A的余弦，记作cosA，即 cosA= 评析：锐角∠A的正弦、余斜、正切、余切，统称为锐角∠A的三角函数，这些函数值都是正实数，而且0sinA1，0cosA1． 定义拓展：sin2A+cos2A=1，tanA·cosA=1． 二、激情促思，多种思维 教师提问：请同学们思考：梯子的倾斜程度与sinA和cosA有关吗？ 学生活动：与同桌交流，得出探究思路： 思路1：甲梯中，sin∠ABC=； 乙梯中，sin∠DEF=． 由于sin∠ABCsin∠DEF，因此，甲梯较乙校更陡． 规律：sinA的值越大，梯子越陡． 思路2：甲梯中，cos∠ABC=； 乙梯中，cos∠DEF=． 由于cos∠ABCcos∠DEF，因此甲梯较乙梯更陡． 规律：cosA的值越小，梯子越陡． 评析：从理论上来讲，正弦和余弦都可以用来刻画梯子的倾斜程度，但是，一般情况下还是使用正切最好． 三、范例学习，类比领悟 1．例1：见课本 2．例2：如图，在△ABC中，∠C=90°，AC=200，sinA=0.6，求BC的长． 思路点拨：可以从sinA=0.6，找到解题途径，由于定义sinA=，又因为AC=200，可以求出BC的值． 教师板书：在Rt△ABC中， ∵sina===0.6， ∴BC=200×0.6=120． 学生活动：参与例2分析，探讨不同解法，上台演示． 学生板书：在Rt△ABC中， ∵sinA=0.6=， ∴可以设BC=3x，AC=5x， 由于AC=200，因此5x=200，x=40． ∴BC=120． 评析：例2中的解法一是运用正弦定义求对边长度，而解法二也是一种常见的方法，引入参数x，将比值转化成具体的线段（舍x），再运用已知量求解． 四、丰富联想，拓展延伸 问题牵引2：在Rt△ABC中，∠C=90°，cosA=，Ac=10，求AB；sinB的值． 思路点拨：首先应用余弦定义cosA=，又因为AC=100，c