《激光》教案.docVIP

激光 ★新课标要求 （一）知识与技能 1．了解激光产生的机理. 2．通过阅读，收集整理相关资料，认识激光器的构成和常见激光器 （二）过程与方法 1．通过课外阅读，收集整理有关激光应用的资料，培养加工处理信息的能力. 2．通过对激光的特点及应用的学习，培养应用物理知识解决实际问题的能力. （三）情感、态度与价值观 通过对激光应用的学习，使学生感受到科学知识的无究力量，培养热爱科学的品质 ★教学重点 激光产生的机理 ★教学难点 激光产生的机理。 ★教学方法 教师启发、引导，学生讨论、交流。 ★教学用具： 投影片，多媒体辅助教学设备 ★课时安排 1 课时 ★教学过程 （一）引入新课 教师：我们已经学习了氢原子光谱，了解了有关物质发光的知识。对于普通的光源，如白炽灯，灯丝原子吸收了电流做功产生的热被激发到高能级，即处于激发态，处于高能级的原子是不稳定的，会自发地向更低能级跃迁，同时放出光子，这就是自发发射。经过一个或多个这样的过程，原子最终回到基态。在原子自发发射过程中，包含了各种频率的光，因此，这种普通光源发出的光不是相干光。 今天我们就来学习一种不同于自发发射的光，这种光被称为激光。英文缩写为Laser，中文也常音译为“镭射”。 （二）进行新课 1．激光的产生机理 （1）概念： 激光准确内涵是“来自受激辐射的放大、增强的光”。 英文全称为Light Amplification by Stimulated Emission of Radiation 缩写为Laser，中文也常音译为“镭射”。 （2）产生机理： 激光的产生原理是利用了物质原子受激辐射后发生跃迁的特性。 激光的产生包括以下三个步骤： a、设置工作物质（发光物质——可以是气体、液体或固体）；b、泵浦（补充能量）实现粒子数反转→受激辐射；c、谐振腔（内连续来回反射、振荡）诱发同性质的跃迁→使同频率、同相位的受激辐射得以放大。 （课件展示） 2．激光器 （1）激光器的组成 引导学生阅读教材，然后学生回答。 （2）激光器的种类 引导学生阅读教材，然后学生回答。 a、气体激光器a、单色性方向性相干性高亮度工业材料的加工P72问题与练习。阅读71页“STS” 教学体会 思维方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本；亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。学生素质的培养就成了镜中花，水中月。 附：【阅读材料】 1．关于激光的概念 LASER：Light（光） Amplification（放大） by Stimulated（增强） Emission（发射） of Radiation（辐射发光）。 泵浦：能把大量的处于基态能级的电子激发到高能级上去的装置。常见的泵浦有光源、化学能源（固体工作物质多用光照射法，气体工作物质多用放电法）。 粒子数反转：属于高能态的电子比属于低能态的电子数多（所谓“反转”，是因为这种状况突破了“正常”的玻耳兹曼分布规律）。 2．各种激光器 氩离子激光器：它可以发出鲜艳的蓝绿色光，可连续工作，输出功率达100多瓦。因为人眼对蓝绿色的反应很灵敏，眼底视网膜上的血红素、叶黄素能吸收绿光，所以在眼科上用得最多。氩离子激光器发出的蓝绿色激光还能深入海水层，而不被海水吸收，因而可广泛用于水下勘测作业。 化学激光器：是用化学反应来产生激光的，如氟原子和氢原子发生化学反应时，能生成处于激发状态的氟化氢分子。当两种气体迅速混合后，就能直接从化学反应中获得很强大的光能。这类激光器比较适合于野外工作，或用于军事目的，令人畏惧的死光武器就是应用化学激光器的一项成果。 “隐身”激光器：二氧化碳激光器可称“隐身人”，因为它发出的激光波长为10.6微米，“身”处红外区，肉眼不能觉察，它的工作方式有连续、脉冲两种。连接方式产生的激光功率可达20千瓦以上。脉冲方式产生的波长10.6微米激光也是最强大的一种激光。人们已用它来“打”出原子核中的中子。二氧化碳激光器的出现是激光发展中的重大进展，也是光武器和核聚变研究中的重大成果。 “变色”激光器：工作物质就是染料，如碳花青、若丹明和香豆素等等。气体产生的激光有明确的波长，而染料产生的激光，波长范围较广，或者说有多种色彩。染料激光器的光学谐振腔中装有一个称为光栅的光学元件。通过它可以根据需要选择激光的色彩，就像从收音机里选听不同频率的无线电台广播一样。这种激光器主要用于光谱学研究。 3．关于激光的应用 上海天文台60厘米卫星激光望远镜：上海天文台的第三代卫星激光测距系统建立于1986年，主要由60厘米口径的望远镜、自滤波锁模激光器、高精度时间间隔计数器和时频系统等部分组成。由于采用了先进的单光子雪崩二极管接收器，以及卫星跟踪和