《穷人》教案(完整).docVIP

《穷人》教学设计 教师：陈华 时间：2015年9月30日 教学目标：? 1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。? 2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。? 3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。? 4、练习续写课文。?教学重点：? 1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。? 2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。?教学难点：? 练习续写课文?教学方法： 朗读法、提问法课时安排： 两课时? 教学过程：? 第二课时一、由数学题激趣导入师：今天让老师也当一回数学老师给同学们出一道数学题，有没有同学能够非常自信地举手接受老师的挑战呢？好，有信心，有胆量，我们且看题目：板书：5+2=题目很简单对吧，那有些同学为什么不举手，平时要对自己多一份信心，多一份胆量。从数学的角度来说，5+2=7，它只有一种含义。从语文的角度来说，5+2=7，又有什么含义呢？（结合《穷人》这篇课文）——渔夫和妻子桑娜一家有5个小孩，生活过得非常的艰辛，但是他们却不顾自家的贫穷，收养了邻居西蒙的两个孤儿，所以现在他们要抚养7个孩子。二、感悟桑娜的善良上节课我们对课文进行了分段，请同学们大声地告诉老师第二大段是怎么划分的，包括哪些自然段？主要意思是什么？——第二部分（第3—11自然段）写桑娜知道了邻居西蒙死了，并且抱回了西蒙的两个遗孤。下面请同学们自己轻声读3到11自然段，在三分钟之内完成。教师指出学生阅读中存在的问题：1、 有个别同学读得很快，很好2、 有个别同学用手指着书本读，不可取3、 有同学趴在桌子上读，不可以告诉老师“桑娜抱回了西蒙的两个孩子后，心里是——”从课文中找出最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语。（忐忑不安）板书：忐忑不安“忐忑不安”是什么意思？——忐忑不安：形容心情不安定。忐忑，心神不定。2、下面老师请一位同学朗读课文9～11自然段，要能读出桑娜忐忑不安的感觉。点评：读得真不错，大家掌声送给他（邱飞康）(1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……为什么把他们抱过来啊？（如今叫我怎么对他说呢？）3、如果按照先后顺序，你觉得这四句应该是——（学生交流）出示：①自己的五个孩子已经够他受的了。②为什么把他们抱过来啊？③这是闹着玩的吗？④他会说什么呢？(⑤如今叫我怎么对他说呢？)指名读。思考：为什么课文不按这样的顺序来写呢？?4、这就是“忐忑不安”的意思。这时的桑娜头绪万千、思绪混乱。5、再读9——11自然段。你又从哪些词语读出了“忐忑不安”？（神情激动，惊，沉思）桑娜心里慌张、不安。6、你能把9——11自然段读出忐忑不安的感情来吗？（指名读）——杨文豪7、其他同学认真听并且思考还能从哪些地方看出“忐忑不安”？为什么？你读懂了什么？（省略号。她的幻想。）　读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。说明桑娜心中已坚定了要把孩子抱过来。但坚定中又有那么多的忐忑不安。由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。下面请同学们围绕省略号进行合理想象，你们觉得她还会想些什么呢？她还有什么顾虑？（学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。）下面，老师跟大家一起合作朗读9—11自然段，师生合作读（师读旁白）。8、你们读得真不错，想读得更好些吗？这是桑娜对自己说的，心里想的，怎么能读得这么响呢？（男生女生合作读）9、我们知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四个方面的内容，首先看看桑娜为什么认为“自己的五个孩子已经够他受的了”。你从课文的第几自然段中具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”？（第2自然段）自己读读第二自然段，从中你了解到了什么？（发出声音读）——桑娜一家生活贫困：“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼”，都已经是深夜了，还没有回来，为了养家糊口，甘愿冒生命的危险。“她自己也从早到晚地干活”，深夜一边等丈夫一边织补破帆。就是这样辛勤劳动，“还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜