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云南教师招聘考试教材详解教育学一、各国学校教育制度的沿革与发展（一）前制度化教育本知识讲解依照考试大纲要求，参照教师招考的权威教材，符合学生学习和指导教学的特点，注重教学的教育性，旨在为考生节约宝贵的复习时间。同时提醒广大考生注意，教师类考试时间比较分散，科目设置较为灵活，面试方式各异，有的考试为网上报名，有的为现场报名，考生务必高度留意招考公告，切莫错过考试时间！前制度化教育始于人类早期教育，结束于定型的形式化教育，即实体化教育。教育实体的出现，意味着教学形态已趋于定型。教育实体的产生是人类文明的一大进步，它属于形式化的教育形态。一般认为，在奴隶社会初期出现的定型的教育，即学校是其重要的标志。奴隶社会初期，生产力已经发展到一部分人可以摆脱直接的生产劳动，专门从事精神活动或智力活动的程度，社会出现了体力劳动和脑力劳动的分工，于是教育活动开始从生产劳动和社会生活中分离出来，成为一种单独的事业。具体条件主要表现在三个方面：一是生产力的发展和剩余产品的出现为学校的产生提供了可能；二是社会知识经验的不断积累和丰富为学校的产生提供了必要的教育内容；三是文字的形成为学校的产生提供了必要的教育媒介。定型的教育组织形式包括了古代的前学校与前社会教育机构、近代的学校与社会教育机构。据目前可查证的史料记载，最早的学校出现在约公元前2500年左右的古埃及，欧洲最早出现的学校约在古希腊的雅典。在我国的史料记载中，我国最早的学校出现在夏代，名为“庠序”，公元前1700年左右的殷商时期便有学校，这能从甲骨文的研究中找到证明。学校的产生，意味着教育活动的专门化，教育形态趋于定型。教育实体的形成具有以下特点：①教育主体确定；②教育的对象相对稳定；③形成系列的文化传播活动；④有相对稳定的活动场所和设施等；⑤由以上因素结合而成的独立的社会活动形态。当这些形式化的教育实体的特点已经稳定，并形成教育的简单要素时，教育初步定型。因此，教育实体化的过程是形式化的教育从不定型发展为定型的过程。总之，前制度化的教育，是人类教育史上的一个重要阶段，它为制度化的教育提供了必不可少的发展基础，并对教育的发展产生了巨大的影响。（二）制度化教育近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。从17世纪到19世纪末，各资本主义国家纷纷建立起近代学校教育系统，严格意义上的学校教育系统在19世纪下半期已经基本形成。教育实体从简单到复杂、从游离状态到形成系统的过程，正是教育制度化的过程，学校教育系统的形成，即意味着教育制度化的完成。制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习外，还包括全日制职业技术训练的专业课程。从这一定义中我们可以发现，制度化的教育指向形成系统的各级各类学校。中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》以及1903年的《奏定学堂章程》。随着学历社会的出现，制度化教育趋于成熟。制度化教育的发展越来越成为社会发展的重要因素。制度化教育的影响已经渗透到社会的各个方面，甚至于可以用“学历社会”来描述制度化教育对于整个社会的深刻影响。制度化教育对于经济发展的贡献，对于社会、政治、文化乃至个人发展的影响，已经为社会普遍认可。（三）非制度化教育思潮制度化教育在教育史上有过突破性的发展。从学校系统形成至今，教育制度化已经高度成熟。教育制度化实现后，在教育系统之中，各级各类学校、社会教育机构以及教育实体内部的教育活动、教育过程都形成一定的标准，在其他与教育过程中按照标准和规范操作，并逐级实行规范管理，尽可能排除教育以外的干扰，尽可能排除人为因素的干扰，使教育活动有序开展。毋庸置疑，具有完备学校系统的制度化教育是人类教育的高级形态，它与制度化的社会形态相伴而生，是教育发展史上的一大进步，亦推动着人类文明的发展。但随着制度化教育的不断扩张，其问题日趋显现，尤其是其过于统一和僵化封闭的特征，使得这一时期教育越来越显得死板、狭隘。随着教育制度化弊端的暴露，人们开始进行反思。制度化教育的弊端引起了世界教育研究者的关注。联合国教科文组织印发的《学会生存》一书中就对此进行了深刻的批判。人们在对制度化教育反思的同时，也开始对非形式化、非实体化和非制度化教育的积极探索。非制度化教育主要是学校等有组织的教育机构以外的教育活动的总称，有时也被称为“非正规化”教育。非制度化教育是指在正规教育体制以外进行的，有组织、有系统地针对人口中的特定类型为对象的教育活动。譬如，农业教育和农民培训计划，成人识字计划，在正规教育体制以外所进行的职业技能培训，具有教育性质和目的的青年俱乐部，以及有关卫生、营养、计划生育等各种社区的教学计划