对综合布线实训课程体系的研究.docVIP

对综合布线实训课程体系的研究 ; 一、前言 目前全球高度信息化,经济国际化,人们对资源共享、网络应用的需求愈来愈多。“数字城市”、“数字社区”的建设热潮正强烈地改变着人类的生活方式、工作方式和价值观念。城市数字化和建筑智能化是科技发展的必然。要给用户提供一个高速可靠的传输通道,就必须要在人们需要的场所建立一个方便的、灵活的、稳; 定的结构化信息传输平台,不仅要求能支持一般的语音传输,还应能够支持数据、多媒体等多种传输。这需要建立整个网络世界信息高速公路的基础——综合布线系统(Premises Distribution System)PDS。; 因此“21世纪已经是网络综合布线的世界”,PDS系统已逐步成为一项跨学科、跨行业的系统工程。由此带来的是对综合布线专业人才的需求也在逐年增加。那么如何培养这方面的人才就值得我们去探讨、研究。; 二、课程体系改革的必要性; 目前本科、高职以及中职院校都开设综合布线课程,只是他们的侧重点不尽相同,如何才能培养出适合社会需求的人才,才是我们在教学过程中要考虑的重点。目前大多数综合布线课程更多的是各种相关设备介绍,相关理论的讲解,由于课程内容设计和实训环境的问题,学生动手环节较少,不能真正掌握相关的技能。这样的教学所起到的作用非常少,学生如果面对真实工作环境的时候又是无从下手。; 导致一个非常奇怪的现象就是这些计算机专业的毕业生甚至没有见过光纤、分不清什么是六类双绞线,什么是五类双绞线,不知道什么是配线架、理线器、桥架等,各种相应的使用工具也不会使用,甚至不能分清楚哪个工具该怎么使用,更不用说从简单网线制作到综合布线工程的设计、施工、管理、测试和验收等实际操作。因此,综合布线课程的体系改革非常必要。; 三、综合布线课程的特点; 综合布线课程是计算机网络专业的一门核心课程,综合布线系统是一套开放式的标准,其结构、组成、设计、安装方式、测试验收等一系列问题都是有完整的规定,它不像网络设备或软件系统那样建立在厂商各自的产品体系里面,因此网络设备课程是训练学生掌握某厂商一套的知识体系。; 综合布线课程不涉及具体的产品,没有固定产品的框架,因此在实践中,主要是各种标准的使用,以及具有实际分析能力,对技术掌握的熟练程度更为重要。本门课程就要求加强学生的动手能力,把每项工程都能熟练操作,在实验室和在工地是相同的操作环节。; 四、课程内容设计; 本课程是培养学生网络布线工程设计、施工、管理、测试和维护等实践能力,在广泛调研和与企业用人交流的基础上,采用以工作任务为主线的课程开发模式,遵循提高人才培养质量和社会服务能力的职业教育理念,确定本课程学习目标和学习内容。让学生通过真实的工程项目,根据校内外实训实习资源情况,模拟网络工程项目或承担真实网络工程,并根据工程情况设计教学过程,培养学生岗位职业能力和职业素质。我们可以从以下几个方面来组织实施本课程的教学,具体看图1所示:; 图1课程内容; 五、教学设计特点; 1、以工作过程为导向; 本课程的创新点在于把实际的工作过程与教学相结合,需要学校和企业深度融合,学习和工作深度融合,课程和职业资格深度融合;创业和就业深度融合,培养出符合社会需要的专业技术人才,培养综合布线工程师为出发点来组织教学。通过开展校企合作,进行技能培训,使计算机专业学生90%获得综合布线方面相关的证书。; 课程内容设计真正与企业结合,在课程设计中引入实际工作场景,真正的实现工学结合,以工作任务的形式,把理论与实践相结合,让学生不仅掌握理论知识,还具有相应的操作技术。让学生对岗位全面认知,提前参与真正的实战,不仅掌握理论知识,也同时掌握专业技术,从而实现与就业的零距离,具有更强的就业竞争优势。把实际的工作过程引入教学,通过具体项目的实训,让学生了解整个网络岗位运行的各个环节,掌握网络布线工程师应有的基本素质和技能。; 2、全新教学模式; 原有的教学模式已经不能适应。这就要求以岗位为基础,认真分析每一个实训项目,制定新的行之有效的教学内容、教学方法、教学手段和管理制度,以充分挖掘学生潜力,全面提高学生的整体职业素质,并带动课程教学改革向纵深发展。; 综合布线课程运用最新的教学做的教学理念,本课程实训安排在整个教学过程当中,让学生在做中学,学中做,真正掌握相关的理论和专业技术。针对本课程的特点,在教学过程中,坚持以学生为主体,培养学生实践动手能力,为学生以后走向工作岗位打下良好的基础。增加实践教学时间,培养学生的专业技能和敬业精神。实训过程中严格按照实际工程要求管理学生,学生分小组进行,根据班级情况,五到六人为一组。每组选出小组长,负责每次记录实训日志和所做项目的进展情况。; 3、提高师资水平; 定期请业内专家来我校举网络综合布线方面的讲座与培训,大力引进实践经验丰富、理论水平高的网络布线方面的