北京版四年数学平行线的教学设计.docVIP

《平行线》的教学设计 一、教材分析 《数学课程标准》将“空间与图形”安排为一个重要的学习领域，强调发展学生的空间观念和空间的想象能力。本节课的教学内容属于空间与图形领域的，它是北京市义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册第78—81页的《平移与平行》。本课是第五单元《相交与平行》的第1课时。该单元学习的内容主要有：平行线与垂线的认识，观察物体，图形的欣赏与设计。本课是在学生已经认识了线段、射线、直线和角、相交与交点等概念以及平移与旋转的相关知识的基础上教学的，同时也为学生将来进一步学习空间与图形的其他知识奠定基础。 《标准》在实施建议中指出：“数学学习，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过学习活动……”根据这一理念，我让学生回忆生活中的平移现象，观看生活中的平行现象的图片，从中使学生抽象出平行线的特点和它与平移的关系，这样就架起了新知识与旧知识的桥梁，拉近了数学与生活的距离，更让学生对数学产生了亲近感，激发了他们积极主动的探索欲望。 查阅了其他版本教材关于平行线教学的内容，发现编排各有不同。如：苏教版数学教材的课题是《相交与平行》。从教材可以看出，在教学中应让学生在具体的生活情景中，充分感知平面上两条直线的平行和相交关系。它是通过区分在同一平面内两条直线相交与不相交而引出平行的关系。人教版教材的课