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信息技术与课程整合 信息技术（IT）与课程整合 一、什么是课程和课程整合 二、 IT在课程整合中的作用 三、 IT整合课程的方法 四、 IT整合课程的理论 五、 IT整合课程的实践策略 六、超越课程整合：信息时代的新教育观什么是课程？ 整合模式水平 学科内整 学科联整 学科合整 学科统整 交叉学科 跨学科 多学科 复合学科 迁移学科 课程整合的技术定义 据《美国学生教育技术标准》：课程整合是指把技术以工具的形式与课程融合，以促进对某一知识领域或多学科领域的学习。技术使学生能够以前所未有的方法进行学习。只有当学生能够选择工具帮助自己及时地获取信息、分析与综合信息并娴熟地表达出来时，技术整合于课程才是有效的。技术应该象其他所有可能获得的课堂教具一样成为课堂的内在组成部分。 整合学科的结构模式 为什么需要课程整合？ 知识快速增长，教材更新缓慢； 学科互相孤立，缺乏弹性； 教学安排零碎，无法深入探究； 内容远离生活经验，迫使死记硬背； 过分强调知识传授，忽视能力培养。 现代课程整合的思维框架 二、 IT整合课程的理论 IT整合课程的理论：认识论 客观主义的教育理念：知识灌输 建构主义的教育理念：知识建构（理解依赖于个人经验） 理解依赖于个人经验：意大利人描绘的苏州完全是威尼斯的翻版 IT整合课程的理论：变革论以技术哲学为基础 IT与教育变革 双向关系： 1。IT应用引发教育改革顺