大气环境(一)教学设计..docVIP

大气环境教学设选自普通地理内容，即大气的讲 教学目标　　（一）知识与技能　　1．学生能够看图说出大气的垂直分层结构、各层的主要特征以及与人类的关系。大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温效应。（二）过程与方法　　1.学生能够看着表格，运用对比分析方法，比较说出不同大气对太阳辐射的削弱作用以及大气的选择性吸收。　　2.学生能够简图说明大气的整个受热过程。　　（三）情感态度与价值观　通过了解大气人类活动的，树立正确的环境观教学重点和难点　　（一）重点：　　1.大气对太阳辐射的削弱作用　　2.大气受热过程和　　（二）难点：　　运用图表说明大气受热过程 作用特点 参与作用的 大气成分 被削弱的辐射 形成的自然现象 反射作用 ? ? ? ? 散射作用 ? ? ? ? 吸收作用 ? ? ? ? （思考）：为什么十字路口停车信号灯是红灯？ 因为红色光不容易被散射，穿透力强，穿过的路程长，容易引起人们的注意。 （承接）白天太阳照射地球，使得地球温度不断升高。到了晚上，没有太阳光的照射，但我们依旧感觉温暖。特别是夏季，白天气温最高可达三四十度，到了半夜，温度仍然超过二三十度。 （思考）：为什么没了太阳的照射，地球温度不会迅速降低？ 2、大气的保温作用 （提问）1、那么大气热量究竟来自于哪里？ （一边讲解，一边展示太阳、地面、大气三者之间的热传递。） 2、大气吸收了地面辐射，就地面而言是热量损失的过程，那么地面温度不是很低了吗？ 对流层大气受热过程分解： (思考)：1、为什么晴天比多云（或阴天）昼夜温差大？ 2、为什么在晚秋和深冬，霜冻多出现在晴朗的夜晚？ 3、谁有理啊? 4、为什么“高处不胜寒”？ （小结）见多媒体课件。 （讨论）月球上，在阳光直射的地方,温度高达127°C;夜晚温度可低到-183 °C, 而地球上记录到最大的昼夜温差为56度。 这是为什么呢？ (小试牛刀)： 1．气象谚语有“露重见晴天”的说法。就此现象，下列叙述正确的是 (　　)。 A．天空云量少，大气保温作用强 B．地面辐射强，地表降温慢 C．空气中水汽少，地表降温慢 D．大气逆辐射弱，地表降温快 2. 关于大气对太阳辐射削弱作用的说法，正确的是（ ） A.大气对太阳辐射的反射、散射和吸收作用都具有选择性 B.太阳对太阳辐射的反射、散射和吸收作用都无选择性 C.大气对太阳辐射的吸收和反射作用无选择性，散射作用有选择性 D.大气对太阳辐射的吸收和散射有选择性，反射无选择性 3. 白天多云气温比晴天低，其主要原因是大气对太阳辐射的（ ） A.吸收作用 B.散射作用 C.反射作用 D.保温作用 读右面大气受热过程图，回答4～6题。 4．使近地面大气温度升高的热量传递过程顺序是 (　　)。 A．①—②—③ B．①—④—② C．②—③—④ D．③—④—② 5．影响近地面大气温度随高度升高而递减的是箭头 (　　)。 A．① B．② C．③ D．④ 6．青藏高原与同纬度地区相比太阳辐射强，但气温低，主要是由于 (　　)。 A．大气吸收①辐射少 B．大气吸收②辐射少 C．地面吸收③辐射少 D．地面吸收④辐射少 学生观察图回答。 学生通过计算得出结果。 学生结合动画和图片，归纳总结。 学生抢答。 讨论完成，培养学生小组合作精神。 学生抢答。 带着问题，进入新课教学。 展示空间图，着重太阳，地面、大气之间的热交换。 多采用学生日常生活中的一些实例，更能吸引学生注意力。  1 太阳辐射 地面 地面辐射 大气辐射 地面增温 大气强烈吸收 大气削弱 大地暖大气 大气还大地 太阳暖大地 太阳辐射 地面 地面辐射 大气辐射 地面增温 大气强烈吸收 大气削弱