山东省德州市2014年中考物理试题分析(含解析版试卷).docVIP

2014年德州市初中学业考试物理试题分析物理命题组2014年德州市初中学业考试物理试题坚持以《课程标准》为依据，以考试说明为指导，以科学合理的评价学生为基础。与2013年相比，试题设计基本保持稳定，更加科学、合理，更能体现新课标理念。试题总体设计思 试题从多层次、多方位自然融合三维目标，符合新课标要求的“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。试题力求科学、准确、公平、规范，整体控制难度和梯度，易、中、难比例设计为﹕﹕2。试题考查学生对知识和技能的掌握，关注教学过程科学研究方法的，情感态度与价值观的。试题取材新颖，呈现方式灵活涉及知识点全面，并体现社会焦点、热点。既注重了基础知识和基本能力的考查，又加强了对学生综合能力的考查，恰到好处地评价学生对物理知识的掌握情况，对我市初中物理起到积极的导向作用。二、试题结构及基本内容 试题结构：（一）选择题：1～12小题，共24分；（二）填空题：13～18小题，共计10分；（三）作图与实验题：19～24小题，共计21分；（四）计算题：25～27小题，共计15分。 试题内容：试题总分70分，考试时间80分钟。依据《义务教育物理课程标准》，试题包括声、力、热、电（磁）、光、及能源几部分。其中力学部分24分，约占35%；电（磁）学部分23分，约占33%；光学部分6分，约占9%；热学部分11分，约占15%；声和其他部分6分，约占8%。整套试题难易适中，覆盖面较广。 三、试题设计及分析 该套试题在保持稳定的基础上凸显新颖、立足主干、突出能力、关注生活、开放可控。从学习生活实践出发，以学生熟悉的现象、事物创设问题情景，使物理知识情景化，物理情景理性化，体现了应用性、时代性、探究性和综合性。 （一）试题源于教材，试卷注重基础知识和基本技能的考查，着力于主干知识的考查，突出对基本概念和理解能力的考查，试题注意了知识点的交叉与融会，加大了知识考查的覆盖面。以力电知识为主，同时兼顾热学、光学、和近代物理学的内容，如选择题1、9、10、11，填空题16、17，实验题19、21、23的设计。引导学生回归教材，巩固双基。 （二）试题注重生活实际突出考学生利用所学知识解决实际问题的能力选择题4、6、7和填空题13、18将所要考查的内容融于情景之中，取材于学生熟知的生活现象，使学生真正体会到了物理学的应用价值。有利于引导和培养学生利用所学知识解决生活中实际问题的能力，有利于提高学生学习的兴趣。 三试题情景创设体现应用性和性。问题情景的创设注重联系社会热点和焦点问题，选择题6、9和计算题26、27分别以“太空授课”、“海军编队护航”、 “马航失联客机MH370” 、“雾霾检测”为背景的试题，情景的创设均以社会的热点和焦点问题为素材，在考查学生基本知识的同时，让学生感受到了科学、技术、生活间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，有利于加强学生对物理学习的重视。 四试题物理方法实验综合能力的考查。实验题22考查测量污水样品的密度，该试题从环保的角度考察密度的测量，同时也突出了对天平读数、物理方法的考察，进而要求学生写出对相应装置的改进措施，具有一定的开放性，从而引导学生重视对物理研究方法的学习并有助于学生分析概括能力的提高。实验题24 “测量小灯泡电功率”的实验，综合考查了在“测量小灯泡电功率”的实验中，学生对电路图的掌握、实验数据的分析、电路设计和故障分析等内容。注重了对学生综合实验能力的考查。 五注重图象处理、信息分析、逻辑思维能力。计算题25、27题考察了学生从表格中读取数据以及进行简单电路计算的能力，属于能力拓展题型。题目的设置引导学生搜集、捕捉题中有效信息，并通过计算、分析，得出正确结论，有利于对学生学习方法以及逻辑思维能力的培养。。构建思维模式结合课堂教学的实际情况，通过多种途径对学生进行过程教育，让学生亲身体验科学结论的形成过程，“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念　2014年6月11日（2014?德州）（2分） 　 A． 欧姆 B． 牛顿 C． 伽利略 D． 焦耳 （2014?德州）（2分）　（2014?德州）（2分）　 A． 露珠的形成 B． “雾凇”的形成 C． 樟脑丸逐渐变小 D． 河水结冰 （2014?德州）（2分）　 A． 燃煤发电 B． 太阳能发电 C． 风车发电 D． 核能发电 （2014?德州）（2分）（2014?德州）（2分）图5 A． 实像 凸面镜 B．虚像 放大镜 C．实像 照相机 D．实像 投影仪 考点： 凸透镜成像的应用． 专题： 透镜及其应用． 分析： 凸透镜成实像时，物距大于像距，成倒立缩小的实像，应用于照相机． 解答：根据图示可知，像为倒立、缩小的实像，那么水球相当于凸透镜，照相机（或摄像机等）就是利用这一成像原