2 谁是最可爱的人8.doc

2 谁是最可爱的人 （讲读课文） 教材分析： 这是一篇讲读课文。讲了抗美援朝斗争中著名的松骨峰战斗中的过程和作者与战士的谈话，表现了志愿军战士与敌人顽强搏斗的革命英雄主义精神以及爱国主义精神，揭示了志愿军是我们最可爱的人这一中心。全文按记叙顺序可分为三段。 第一段（第1—3自然段），讲作者从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。 第二段（第4—8自然段）讲了两个典型的事例表现志愿军战士崇高的思想品质。 第三段（第9自然段）联系我们的幸福生活，号召大家热爱志愿军战士，因为他们确实是最可爱的人。 教学目标： 1、学会本课生字和新词。会用“坚韧”、“谦逊”造句。 2、认真阅读课文，深刻体会最可爱的人——中国人民志愿军可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀。 3、体会课文中心思想，理解开头，结尾部分对表现中心思想所起的作用。 4、有表情地朗读课文，扼要地复述松骨峰战斗的经过。 5、自拟题目，写一篇读后感。 教学重点： 1、在理解课文内容的基础上，体会课文中心思想，理解开头，结尾部分对表现中心思想所起的作用。 2、有表情地朗读课文，扼要地复述松骨峰战斗的经过。 3、自拟题目，写一篇读后感。 教学难点： 1、有表情地朗读课文，扼要地复述松骨峰战斗的经过。 2、自拟题目，写一篇读后感。 教具准备： PPT课件、生字卡片 教学课时： 8 课时 课时安排： 第一课时：学会本课生字和新词。会用“坚韧”、“谦逊”造句。 第二、三课时：理解课文第1—6自然段，了解松骨峰战斗，深刻体会最可爱的人——中国人民志愿军可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀。 第四课时：认真阅读课文第7—9自然段，了解防空洞谈话深刻体会最可爱的人——中国人民志愿军可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀。 第五课时：在理解课文内容的基础上体会课文中心思想，理解开头，结尾部分对表现中心思想所起的作用。 第六课时：扼要地复述松骨峰战斗的经过。 第七课时：自拟题目，练习写读后感。（以说为主）。 第八课时：写读后感。（以写为主）。 机动：查漏补缺，完成课后练习。 前置作业： 一、查字典。 1、“淳朴”的“淳”用音序查字法查字典，应查声母（ ），再查拼音（ ）；用部首查字法查，应先查（ ）部首，再查（ ）画。字典里的解释：①淳朴；②姓；该字在词语中的意思是（ ）。 2、“搏斗”的“搏”用音序查字法查字典，应查声母（ ），再查拼音（ ）；用部首查字法查，应先查（ ）部首，再查（ ）画。字典里的解释：①搏斗；②扑上去抓；③跳动；该字在词语中的意思是（ ）。 3、“死尸”的“尸”用音序查字法查字典，应查声母（ ），再查拼音（ ）；用部首查字法查，应先查（ ）部首，再查（ ）画。字典里的解释：①尸体；②古代祭祀时代表死者受祭的人；该字在词语中的意思是（ ）。 4、“伤亡”的“亡”用音序查字法查字典，应查声母（ ），再查拼音（ ）；用部首查字法查，应先查（ ）部首，再查（ ）画。字典里的解释：①逃跑；②失去，丢失；③死；④死去的；⑤灭亡。该字在词语中的意思是（ ）。 2、“永垂不朽”的“朽”用音序查字法查字典，应查声母（ ），再查拼音（ ）；用部首查字法查，应先查（ ）部首，再查（ ）画。字典里的解释：①腐烂；②衰老。该字在词语中的意思是（ ）。 二、查字典，说说下面词语的意思，并用带点的词语造句。 坚韧 淳朴 谦逊 搏斗 姿势 死尸 伤亡 永垂不朽 三、用比较快的速度阅读课文，然后填空。 1.本文的体裁是（ ），作者是（ ）。 2.松骨峰战斗，又叫（ ）战斗。这场激战整整持续了（ ）小时，打死了（ ）敌人。 3.（ ）确实是我们最可爱的人。 第一课时 教学目标： 1、学会本课生字新词。会用“坚韧”、“谦逊”造句。 2、正确朗读课文，初步了解课文内容。 分层目标： A档：完全理解词语的意思，口型到位。会用“坚韧”、“谦逊”造句。 B档：基本理解词语的意思，口型到位。会用“坚韧”、“谦逊”造句。 C档：在老师、同学的引导、提示下，能基本理解词语的意思，口型到位。会用“坚韧”、“谦逊”仿写句子。 D档：能参与到课堂中。 教学重点： 随句理解生字词语。 教学难点： 正确理解词语的意思。 教具准备： PPT课件、生字卡片 教学过程： 一、图片导入，揭示课题： 1、出示图片，师：这是我家珍藏的一个杯子，上面写着：……为什么把志愿军战士叫做“最可爱的人”呢？这都是因为魏巍的一篇通讯《谁是最可爱的人》。此文发表后，人们就把志愿军战士