2009-2010学困计划.doc

2011-2012七年级上英语学困生转化计划包永华“初一懂懂哑哑，初二两极分化，初三天上地下”。这是初中英语教学中出现的普遍现象——两极分化现象十分严重。有不少教师对英语学困生无可奈何，放任自流。我认为放弃对学困生的教育，既影响了英语教学质量的整体提高，还会直接影响到教师的声誉、教学情绪，影响到教师的敬业精神，还会影响到其他学生。如何帮助学困生摆脱“困”境，为进一步学习打好基础，下面谈谈我的几点做法一、消除心理障碍是摆脱“困”境的保证。 （1）教师树立好战胜困难的形象，为学生走出“困”境奠定心理基础。“为人师表”这是对教师的崇高要求，面对教学中出现的困难，教师更要率先垂范。自己都害怕困难了，又怎么能让学困生战胜困难，摆脱“困”境呢？在具体教学过程中，教师始终要有高昂饱满的教学热情，孜孜不倦地教学精神，一丝不苟的教学态度。教师犹如一名优秀的指挥员，决不让一名“战士”掉队，犹如一名伟大的母亲，他的儿女都是优秀的。教师用这种“身教”来潜移默化地影响、感化学生，让他们学会藐视一切困难。“盛气”可“凌人”，教师有了这种“盛气”，教学可游刃有余；学生有了这种“盛气”，这为学困生走出“困”境奠定了心理基础。 （2）和谐师生关系，达到心心沟通，为摆脱“困”境创造了情感基础。英语学习和其它科目一样，要靠师生的共同努力。要真正转化学困生，师生间应该建立良好的协作关系。教师首先要关心爱护学生，尤其是学习