学取前游戏一论.docxVIP

从建国初期到“十年浩劫”之前，在我国幼儿园实际工作中，形成了一套来自前苏联学前教育学的领导游戏的“_“三段论式” _”的方法模式。生活预备说也叫预演说或能力练习说、前练习说，代表人物是德国的生活学家和心理学家格鲁斯_,他是第一个在心理学中把游戏作为专门对象来研究的人。弗洛伊德认为，游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望，是受“__唯乐原则__”的驱使。认知发展的心理学派的代表人是瑞士著名心理学家___皮亚杰_。游戏是智力（认知）活动的一个方面，是同化超过了顺应_。 前苏联社会文化历史学派的主要代表人之一是_维果茨基，他的游戏学说奠定了前苏联现代游戏理论的基石。由于0～2岁的婴儿处于感知运动阶段，因而婴儿游戏以练习性游戏__为主。游戏的元交际理论是由贝特森提出的，游戏特征“三内说”的代表人物是 纽曼。纽曼提出，用__控制_、_真实性____、_动机__这三种指标来确定一种活动是不是游戏。游戏的外部可观察的行为因素有___表情___、动作、__角色扮演、言语、材料（玩具）等。根据游戏动作的不同性质，我们可以把游戏动作分为____探索___、象征和__嬉戏__三种基本类型。 儿童所扮演的角色可以分为以下三种类型__机能性角色___、___互补性角色_、想象的或虚幻性角色。 游戏的内部主观心理因素是__动机__与__体验__。学前儿童典型的游戏形式是___象征性游戏__，是幼儿阶段最常见的。14.依据儿童游戏的关键特性的不同，可将游戏分为两类：_创造性游戏、有规则游戏___。15.象征性游戏的基本构成因素是情景转变、_ 以物代物_、__以人代人_。16.角色扮演是儿童象征性认知功能的一种表现形式，它的心理结构较复杂，它主要包括角色行为、扮演意识_、角色认知等。17.儿童游戏的个体发生遵循着“_感觉运动游戏——__象征性游戏——__规则游戏”的基本过程。18.物理环境因素是游戏活动中物的要素或条件，它包括玩具及材料、___场地___、_游戏时间_____等因素。19.社会环境因素则构成了儿童游戏的人的要素或条件。包括家庭成员的关系、父母的教养方式、_儿童的伙伴__及其_社会文化背景以及教育因素_等。影响学前儿童游戏的个体因素有性别差异、__年龄差异____、_个性差异___、健康和情绪等。1990年召开的世界儿童问题首脑会议通过了_《儿童生存、保护和发展世界宣言》，明确提出了儿童的发展权问题。学前教育实施游戏的两条途径：_自选游戏___和__教学游戏__。学前儿童游戏教育实施的基本原则是__教育性原则____和__主体性原则___。教师在儿童游戏过程中的身份既是__游戏者_____又是__旁观者______。教师在与儿童游戏的过程中，应注意以自身的这种双重角色身份影响儿童的行为。_角色游戏_______是学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏，是幼儿期典型的游戏形式。 __结构游戏是儿童利用各种建筑、结构材料如积木、积塑、沙、土、金属部件等，进行建筑、构造的游戏。游戏特征“三内说”的代表任人物是__纽曼____。角色游戏与其他形式的游戏相比较，更突出地表现出两个最基本的特点：高度的独立自主性__、特殊的想象活动。幼儿结构游戏的指导方式可以分为三种：模拟构造、__命题构造__、_自由构造______。_智力游戏______是成人根据一定的智育任务而设计的有规则游戏。它也是一种教学形式，将教学因素和游戏形式紧密结合起来，使儿童在活泼、愉快的情绪中，轻松、自然、有兴趣地进行学习。以自身为影响媒介的策略所讲的是指在游戏过程中教师介入的方式。一般有以下三种指导方式或策略：平行游戏策略、__共同游戏策略__、领导游戏策略。游戏的教育化是指用教育目标来关注游戏，以教育的内容和任务来分类组织游戏活动，以儿童游戏的年龄特点为依据，加强对游戏的引导，使游戏对儿童的发展能够迎合教育的方向。__教育的游戏化______是指以游戏的特点来组织教学，在教学的过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，从而使幼儿获得游戏的心理体验。幼儿园游戏实施的基本原则，从大的方面可归结为两个，第一，是从教育者立场上看，应使游戏具有教育性__，即幼儿园游戏实施应遵循教育性原则；第二，从幼儿的立场上考虑，幼儿园游戏实施时应遵循__主体性_____原则。1游戏指导的“三段论式”p248在我国幼儿园实际工作中，形成了一套来自前苏联学前教育学的领导游戏的“三段论式”的方法模式.即对主题角色游戏的组织上分成开始进行和结束三个阶段。在开始阶段，教师的任务是了解幼儿游戏的愿望，帮助幼儿布置游戏环境。在游戏进行过程中帮助幼儿扩展游戏情节，在幼儿游戏结束时对幼儿的游戏与游戏中的行为表现进行总结评价。