2011浅议中职物理分类教学思路.docVIP

浅议中职物理分类教学思路 摘要：我国“十二五”战略规划为职业教育提出了新的要求，中职学科教学的改革进一步深化势在必行。本文从分析目前中职物理教学现状入手，提出中职物理分类教学模式的教学思路。 关键词：中职物理分类教学 一、中职物理教学现状 目前我国中等职业学校招收的学生素质普遍较差。毋庸讳言，“较差”不仅表现在中考成绩上，更重要的是表现在性格和行为习惯上，如自控力、毅力、兴趣的持久性，这些使得中职物理教学步履维艰，再加上长久以来不重视物理课，认为是“副科”“参考科”的习惯思维，使得许多专业甚至不开设物理课。事实上，这种现象与中等职业教育的目标，即要培养出满足经济社会需要的高素质劳动者和技能型人才，是背道而驰的。尽管现在的中职物理教学学生基础较差，没有养成良好的学习习惯，但是对物理课程的学生来说，还是有一定的学习兴趣，同时学生的观察力、思维力和记忆力等方面并不逊于其他同龄人，所以，中职物理教学的关键在于，如何激发学生产生学习兴趣，提升学生的学习动力，培养学生的终身学习能力。 为了适应目前现状，中职物理教学应紧跟时代步伐，改进传统的教学模式,运用多种教学模式，传递给学生全新的学习体验，实现良性循环的教学状态。具体而言，按照中职物理课总课时数较少的教学状况，用传统的教材和传统的教学方法，系统地完整地讲授物理课的所有内容已不可能实现，中职物理课教学必须打破传统的单一的教学模式，对教学过程进