在四有课堂学中运用尝试教学的探索.docVIP

有四课堂教学中运用尝试教学的探索 安丘一中高二数学组 李瑞启 当前由于受高考压力的影响，学生学习数学课业负担过重的现象普遍存在，这种状况严重地损害了学生的全面发展，阻碍了素质教育的实施，与新课改要求更是相去甚远。因此探索提高课堂教学效率的途径和方法，是新课改背景下亟待解决的问题。 一、尝试教学的教学程序 数学尝试教学的基本特征是“先学后教，先练后讲，当堂训练，把问题解决在课内”。它的教学过程是：课前预习或复习引入→出示尝试题→尝试练习（与上一步可以合并为一步）→学生讨论→教师点拨→第二次尝试练习→尝试小结及布置作业。 现在用高二数学《等差数列》的教学设计来说明运用尝试教学法的程序。 主要的步骤为： 第一步，课前预习或复习复习导入。（这是感知课文的开始，也是培养学生自学能力的重要一步。这一步让学生根据提示、教学重点、课后练习，先整体粗略地感知课文，掌握有关基础知识。）上课前先请学生复习数列的定义及给出数列的两种方法——通项公式和递推公式。 第二步，根据老师出示的尝试问题尝试练习。（这一步是出示尝试题和深度练习的基础，一是对课前预习进行必要的检验，一是复习在教读课中可能出现，需要用旧的基础知识，以旧引新，促使旧知识在解决新知识中起到迁移作用，以便尝试练习的顺利进行。在不超越学生的学习能力的前提下，加大数量，增加难度，增多类型，让学生跳起来摘果子。） 练习