在小学教育学中转化后进生的几点.docVIP

在农村教育教学中转化后进生的点滴做法和体会 我工作在农村学校，工作了二十多年。在教育教学中，我能够关注后进生，时时刻刻关注他们的生活，取得了一定的成绩，现将自己的做法和和大家分享。 后进生在学习和生活中处处感到不如别人。少年期儿童的心理处于半成熟半幼稚阶段，此时他们的自尊心。后进生或因功课不好，或曾违纪等受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，主观愿望和客观现实发生矛盾并不断加剧时，容易产生逆反心理，再加上自我意识觉醒性格内向的后进生心理压力更大，做错了事，就不愿意让老师知道，避而远之，不敢回答老师的问话，或推托，或搪塞，或撒谎，心里矛盾重重。久而久之，戒备封闭心理自生，听不进正确教育，甚至有意躲避教师。人们如果对他们采取疏远、回避、警惕的态度，他们就会用粗暴无礼的行为来顶撞，或以言行反抗，或以出走来要挟。有时凭空臆测，怀疑其他同学背后捣鬼，特别怀疑老师对自己不怀好意，一句普通的话，却可能认为跟自己过意不去。老师的教导，他们往往当耳边风。后进生也同样希望自己各方面超过别人，得到人们的尊重和赞扬，但由于他们不能严于律己，尤其对学习不感兴趣，不思进取。他们学习上难以满足好胜之心，于是转移兴趣，另辟蹊径。后进生在感情上已和老师疏远了，为了，总是有意无意地在自己和老师之间拉开距离，形成心理鸿沟。因此，转化后进生工作的首要任务就是依靠情感交流来消除后进生的隔阂心理，而要打开后进生的