第八单元教学案---高建平..docVIP

第八单元 数学广角 单元分析 ??“数学广角”这一单元主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。本册主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。解决植树问题的思想方法是实际生活中应用比较广泛的数学思想方法。植树问题通常是指沿着一定的路线植树，这条路线的总长度被树平均分成若干段（间隔），由于路线的不同、植树要求的不同，路线被分成的段数（间隔数）和植树的棵数之间的关系就不同。在现实生活中类似的问题还有很多，比如公路两旁安装路灯、花坛摆花、站队中的方阵，等等，它们中都隐藏着总数和间隔数之间的关系问题，我们就把这类问题统称为植树问题。在植树问题中“植树”的路线可以是一条线段，也可以是一条首尾相接的封闭曲线，比如正方形、长方形或圆形等等。即使是关于一条线段的植树问题，也可能有不同的情形，例如，两端都要栽，只在一端栽另一端不栽，或是两端都不栽。本单元通过一些生活中的事例，让学生根据不同的情况总结出规律，并利用这些规律来解决类似的实际问题。例1是探讨关于一条线段的植树问题并且两端都要栽树的情况，让学生先通过画线段图来发现栽树的棵数和间隔数之间的关系，再用发现的规律解决实际问题。例2讨论的是两端都不栽树的情形。例3则借助围棋盘来探讨封闭曲线(方阵)中的植树问题。通过这些生活中的事例，让学生初步体会解决植树问题的思想方法以及这种方法在解决实际问题中的应用，同时培养学生在解决实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力，初步培养学生抽取数学模型的能力 全长÷间隔=间隔数 第2课时： 数学广角-植树的学问（二） 教学内容：118－119页例2 教学目标： 1、知识与技能目标： 用线段图分析实际生活中的数学问题。 2、过程与方法目标： 培养学生运用数学知识正确解决实际问题的能力。 3、情感与态度目标： 感受数学在日常生活中的广泛应用。 教学重点：两端不栽时棵树和间隔数之间的关系，并灵活运用这些关系解决实际问题。 教学难点：正确解决实际生活问题。 教具准备：课件 教学过程： 【温故互查】 1、如果在一条直路上种树，而且两端都种，那么种树棵树和间隔数之间有什么关系呢？ 2、上节课我们学会了一种解决问题的方法和策略，请你说说是什么？ 设问导读 阅读课本第118页的内容，回答下面内容： 1、请说说书上给我们提供的数学信息。 2、你认为小女孩的方法对吗？要想知道这一方法是否正确，我们可以采用什么方法来验证？ 3、小精灵说的话：“可是小路两端是……”是什么意思？ 小路两端都是场馆，还需不需要栽树？（两头不植） 4、请用你的方法来探究这种情况的植树棵数与间隔数之间的规律。 直接在两端都栽的“植树问题”的基础上进行推理。 5、你有什么发现？ 6、请用这种规律解决书上的问题。 你能说说书上×2表示的意思吗？ 7、今天所学的知识与上节课的知识有什么不同的地方？ 二小小组讨论解决，提出你的困惑？ 8、在解决植树问题时，有什么值得大家注意的地方？ 特别注意：开头和结尾都植还是都不植，还是一头植一头不值 【自学检测】 1、星光小学的教学楼到艺术楼之间是一条长100米的路，学校要在这条路的两旁摆花，每隔10米摆一盆，一共需要多少盆花？（会不会有的同学算出一共是10盆或是11盆的，还有没有算出是18盆还有的是20盆，到底哪个才是最正确的答案） 2、小李和小玥之间相距50米，他们之间每隔5米站一个人，一共可以站多少人？ （这个题当中我们要想解决问题，首先得注意什么？） 【巩固训练】 1、填空。 （1）把一段木头，平均锯成8段，需要锯（ ）次。如果锯一次需要5分钟，锯完共需要（ ）分钟。 （2）在一条线段上植树，如果两端都不栽，那么植树棵数＝（ ）如果两端都栽，那么植树棵数＝（ ） 2、同学们在全长80米的小路一边植树，每隔4米栽一棵（两端都不栽），一共需要多少棵树苗？ 3、在一条40米的长廊上均匀地放了7盆花，两端不放，每两盆花之间相隔多少米？ 4、在一条长500米的大桥两侧，每50米安装一盏路灯（两端都要安装），一共需要安装多少盏灯？ 5、要在100米长的铁路两旁建防护网，每块防护网长5米，一共要建几块防护网？ 6、两山之间要架一条高压线，共设40根电线杆，每两根电线杆之间相距50米。这两座山之间有多少米？ 【拓展练习】 一根木料锯3段要6分钟，如果它们锯的时间相同，那么锯7段要多少分钟？ 【板书设计】 植树问题（二） 棵树=间隔数— 1