第四单元面积~1..docVIP

永春县 小学数学科 课时教学计划 教 师： 班 级： 日 期： 第 四结合实例让学生体会和认识面积的含义，能用自选的单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性。体会并认识面积单位，会进行简单的面积单位换算。探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。认识面积的含义面积单位会进行简单的面积单位换算长方形、正方形的面积公式，解决简单的实际问题。经历比较两个图形大小的探索的过程。体会统一面积单位的必要性，并能运用多种方式，体会面积单位的大小，能根据实际问题选择合适的面积单位。摆一摆，探索长方形的面积公式。实物，投影1、结合具体实例和画面活动，认识图形面积的含义。 2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性1、面积概念的形成。 2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。 实物，投影。 年 月 日 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，你们知道我们所用的数学书、硬币,或者我们的手掌，树叶有多大吗？今天我们要借具体实例来学习一个新知识。 二、引导探索 （一）看图，比较一下每组物体表面的大小。 1、物体表面的大小 （1） 师：请同学们用手摸一摸数学课本和数学练习本的封面，并比一比它们的表面的大小。 （2） 师：请同学们拿出一个1元硬币和一个1角硬币，比一比它们表面的大小。 （3） 师：请同位的同学每人伸出一个手掌，比一比两个手掌的大小。（老师先做一个示范，学生再实践） （4） 师：请拿出准备好的树叶，这些树叶都是平面图形，请比一比它们的表面的大小。 2、学生汇报结果 3、小结 （1） 师：通过刚才的比较，哪个同学来说一说自己是怎样得出这些结果的？ 生：观察或重叠的方法得出结果。 （2） 师：通过观察、操作、比较，我们知道了物体表面、平面图形的大小是怎样？ 生：有大有小。 （二）介绍面积定义（小结）： 1、师：请同学想一想，通过我们刚才观察、操作、比较，物体表面或平面图形是有大小的，怎么区分它们的大小呢？ 生：面积 2、师：哪个同学能用自己的语言来说说什么是面积？ 生：物体的表面或平面图形的大小就是它们的面积。 3、师：所以这节课我们要学习的新知识是面积。 （三）、比一比 1、比较长方形、正方形的大小 (1)?? 师：请同学们拿出已经准备好的长方形和正方形，这两个图形都是平面图形，请同学 们想办法来比较出它们的大小。（小组讨论进行实际操作，如何比较这两个图形的大小。） (2)?? 汇报操作方法。 生1：用硬币摆。 生2：将两个图形纸片对齐，剪一剪、比一比。 生3：利用透明格子纸量一量，数一数格子数。 生4：用小方块来摆一摆。 师：你们所用的硬币、小方块、格子纸的大小是一样大的吗？ 生：是一样大的。 2、小结 师：比较面积的大小可以用多种方法，尤其是可以借助工具进行比较大小。特别是用数方格的方法，所画的每一个格子的大小应该一样大。 三、举例说明 1、师：你还能举例说明身边物体的表面或平面图形的大小吗？（四人小组内交流） 2、学生汇报 四、书本第40页的画一画 1、师：请在书上画出3个不同的图形，使它们的面积都等于7个方格的面积。 2、投影演示。 师：你发现了什么？ 生：面积相同的图形，可以有不同的形状。 五、拓展应用。书本41页1、请你比较哪个面积大？ 2.说一说哪个图形的面积大，哪个图形的面积小。 你用什么方法来知道谁大谁小？ 生1：用观察法。 生2：用方格大小一样的格子片，通过数方格来比较大小。 六、总结 师：这节课你学到了什么？ 面积 物体的表面或平面图形的大小就是它们的面积。 比较面积大小的方法：数格子 画格子 作业设计： 1、说一说哪个图形的面积大，哪个图形的面积小？ 2、画一画 在方格纸上画出两个面积相等的、形状不一样的图形。 课题： 量一量（面积单位）1、结合具体测量活动，体会统一面积单位的必要性。 2、体会厘米2、分米、米2等面积单位，感知它们的实际大小。 3、初步学会用面积单位测量物体的表面和平面图形的大小。 1、结合具体测量活动，体会统一面积单位的必要性。 2、体会厘米2、分米2、米2等面积单位。 每组一个信封，信封里有三张正方形，边长分别是9厘米、4.5厘米和1厘米，还有三张面积大约是4厘米2，形状分别是三角形、长方形和圆的纸片，数学书封面。 年 月 日 教学过程： 一、复习，创设情境学习新知识 师：什么叫面积？ 师：同学们，今天我们要借具体实例，来学习面积单位。 二、引入课题。 1、每组发给一个信封。 2、师：今天我们要量一量数学书