小学高年级英语基于课程标准的评个价方式的探索.docxVIP

小学高年级英语基于课程标准的评价方式的探索一、基于《英语课程标准》评价的目的和意义小学《英语课程标准》是针对小学生年龄特征和新的教学模式而设置。目的是改变英语过分重视语法和词汇的讲解和传授，加强学生实际语言运用能力的培养。强调从学生的学习兴趣，生活经验，认知水平出发，倡导实践、参与和交流的学习方式。而英语课程的评价应根据《英语课程标准》规定的课程目标与要求，逐步改变传统的考试方式，采用科学、合理的评价方式和方法，对教学的过程和结果加以及时、有效地监控，真正起到对教学的积极导向作用。评价时我们要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，以及评价目标的多维化。同时，英语教学中的评价应当体现以下几个作用：一是激励和延续学生学习英语的兴趣，使学生获得成就感和自信心；二是激活学生学习英语的热情，让学生更全面地审视和把握自己的学习过程；三是给予教师教学管理更科学全面的依据。二、小学高年级英语评价方式的探索小学英语教学评价要激励学生的学习兴趣和积极性，要以形成性评价为主，尤其是高年级学生，在课堂积极性较低年级有所降低的情况下，更要以学生平时参与各种课内外英语活动所表现出的学习兴趣、学习态度和交流能力为主要依据，通过对学生在不同活动中较为合理的评价，让学生在学习过程中不断体验进步、感受成功，从而提高课堂教学效率，促进学生的全面发展。如下，在五年级英语课程中，尝试探索几个较易操作的评价方式。1. 课堂评价和课后评价相结合课堂评价中，老师要多采用鼓励性的语言，这是最基本最直观的评价手段，能够在课堂上起到一定的作用。我们可以根据学生的原有水平和当时的努力情况进行合理评价。如，对能进行真实自然、内容丰富、句式多样的表演活动的学生要进行表扬，对稍欠缺的表演要提出改进意见；对优等生的精彩表演回答说：Excellent！同时，对学困生的正确回答更需要我们说：Well?done!?Nice?work!?You?did?a?good?job! 对于有错误的回答，我们可以简单点评：That’s close. Have a try. Can anyone help him/her??这些评价语都能激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习。课后，通过自由结对的学习小组来发挥作用，学生们可以相互对课后的学习活动持续进行检测和评价。我们正在进行中的活动，比如：让小组成员进行朗读评价、背诵评价、作业的书写情况评价等，最后才进入到老师的评价。在分析完每一次的练习检测后，利用课余时间，让学生们在自己的小组中对于检测结果，结合自身平时的学习情况做一个简单的描述性评价，小组成员之间相互勉励、相互学习好的方式，这样的评价活动更有效地促使学生对学习情况和结果进行认真的分析，明确下阶段的努力方向。2. 能力评价与知识评价相结合能力评价多用于学生的英语运用能力方面。比如，每节课前我们有一个I’m on duty today.的环节，学生轮流进行英语天气预报。I’m on duty today. Today is the twenty-fifth of October, 2016. It’s Tuesday. It’s rainy and windy. 这样的活动，能让每一个学生都参与进来，即使是学困生，刚开始不会说不愿说，一次循环的学习过程下来，他也能成为一个合格的天气预报员。另外，每周一课时的英语口语课也是能力评价的一方面。根据书本中或课外的小故事，按照角色分配，自由组合的形式，用简单的表演来呈现故事内容。其中差异性的存在是必然的，女生会比较擅长类似 Little Red Riding Hood 的童话故事，男生则偏爱类似 A football match 的运动体裁。我作为老师在这个过程中给予及时的指导，如何把描述性的内容改编成对话，如何把握角色的情感体现等问题，以及在每个小组表演后给出较为客观的评价，有时还会以视频记录下来进行评选并小小奖励。如此的检测与评价方式深得学生喜爱，他们对口语课的期待值非常高，学生们都没有压力且充满了参与热情，对于评价的结果也没有任何负担。当然，为了保证课堂的实效性，知识评价也是必不可少的。这是针对一堂课的学习内容进行的评价，目的是让学生对所学的知识有一个回顾和巩固，另外也是让我们老师进行教学内容和方式方法调整的依据。以五年级5AM1U1 My birthday为例，教学中有Make a birthday invitation这样的内容，除了让学生掌握相关的词汇，邀请卡之类的制作方式以外，还有一项Place地点地址的呈现，中西方国家是有差异和不同的。中国的表达，范围从大到小：中国，上海，闵行，*路 *号 *室；而西方的表达，范围则从小到大：Room *, No. *, * Road, Minhang District, Shanghai, Chin