老人与海导学案太和六中自信课堂四环导学案..docVIP

太和六中自信课堂四环导学案（学案） 年级：高一 科目：语文 课题 《老人与海》 课型 阅读鉴赏课 课时 序号 总课时 序号 主备人 曹春华 审核人 授课人 曹春华 备课时间 学 习 目 标 1．识记作家作品等文化常识； 2．梳理课文情节，把握人物个性。 3、通过鉴赏人物的内心独白了解人物的性格特征； 4、鉴赏把握通过内心独白描写人物性格的方法。 教 材 分 析 重点、难点： 1、通过鉴赏人物的内心独白了解人物的性格特征； 2、鉴赏把握通过内心独白描写人物性格的方法。 学法 自主、合作、探究 教具 学具 导 学 过 程 二次备课 预习导读 一．知识链接 1．作者简介 海明威（1899--1961），美国作家。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，后长期担任驻意大利（国家）记者，并曾以战地记者的身份参加第二次世界大战和西班牙内战。 海明威的成名作是他于1926年发表的《太阳照样升起》 。这部表现战后年轻人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作。其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》以“精通现代叙事艺术”而获得1954年诺贝尔文学奖的《老人与海》。 海明威晚年患有多种疾病，精神十分抑郁，多次医治无效，1961年7月2日，因不堪老年病痛的折磨，他用自己的猎枪结束了自己的生命。约翰肯尼迪总统称海明威谓“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。 2、《老人与海》故事梗概。 小说描写了一位老渔夫在海上捕鱼，经过了84天，他还没有捕到一条鱼，大家都说他运气不好，不吉利，等到第85天，他决定去渔夫们从未去过的深海去打鱼，以证明自己的能力和勇气。在海上，老人发现了一条很大的马林鱼，它克服了重重困难，经过艰难的搏斗，终于在第三天早晨，把鱼叉刺进了马林鱼的心脏。在返回的途中，老人与到了鲨鱼的五次袭击，他用鱼叉、船桨和刀子勇敢反击。当他驾驶小船回到港口时，马林鱼只剩下一幅巨大的白骨架。 二、基础积累 1、字音积累。 嘎吱（　 ）（ ）　　吞噬（　）　　黏（ ）液　　攥（ ）住　　淌血（　）蹂躏（ 　）（ ）　　榫（ ）头　 残骸（　）　　桅（ ）杆 鲭（ ）鲨 脊鳍（　 ）（ ） 两颚（ ） 攮（ ）进 鳐（ ）鱼 嗜（ ）杀 舵柄（　 ）（ ） 戳（ ）进 拽（ ）掉 2、词语解释。 惦记、海滨、海岬、崛起、倚、潇洒、磅、蹂躏、光、骨骼 一??、导入明标 曹操诗云：“山不厌高，海不厌深。”海子曾说：“面朝大海，春暖花开。”无数文人骚客将自己的情怀消融进了大海。那么，海是什么样的呢，是神秘莫测还是汹涌澎湃？我们曾经也学过高尔基的《海燕》，知道凡尔纳的《海底两万里》，这一切都与大海息息相关，紧紧相连。今天我们就要来学习一篇发生在海上的文章《老人与海》。海、老人、鱼，他们之间到底发生了什么样的故事呢？ 二、自主合作 ??三、展示点拨 ???????? 1、阅读文本，概括故事情节，划分文章段落层次。 第一部分(开头—“后来它就慢慢地沉了下去”)，写老人第一次与一头鲨鱼的搏斗。 第二部分(“它咬去了大约40磅”—“他连一只鸟儿也看不见”)，写老人杀死一条鲨鱼之后的心理活动。 第三部分(“他已经在海里走了两个钟头”—“也许结果会很好的”)，写老人与两条星鲨的搏斗。 第四部分(“下一个来到的鲨鱼是一条犁头鲨”—“鲨鱼才又向他扑来”)，写老人与犁头鲨的战斗。 第五部分(“老头儿看见两个褐色的鳍”—“即使现在也能行”)，写老人又与另两条星鲨搏斗。 第六部分(“他不愿再朝那条死鱼看一眼”—“我多么希望我不必再跟它们斗呀”)，写筋疲力尽的老人的心理活动。 第七部分(“可是到了半夜的时候”—“没有其重无比的东西在旁边拖累它了”)，写老人与群鲨的搏斗。 第八部分(“船还是好好的”—结尾)，写与鲨鱼搏斗了一夜的老人回到家里 2、课文的重点是老渔夫与鲨鱼搏斗的过程，仔细阅读这部分，完成下表。 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 星鲨 犁头鲨 星鲨 鲨鱼 数量 一条 两条 一条 两条 成群结队 老人作战工具 鱼叉 绑着刀子的桨 绑着刀子的桨 短棍 短棍、舵把 结局 杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅 杀死星鲨，大鱼被吃掉四分之一 杀死犁头鲨，刀子被折断 两条星鲨受重伤，大鱼被咬烂一半 老人被打败了，大鱼只剩