年月日授导教案设计.docVIP

《年、月、日》授导型教案设计 章节名称 年、月、日 计划学时 1课时 学习内容分析 本课是人教版小学数学三年级下册第四单元第46～51页的内容。 学习者分析 三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，但三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一的定的探究能力。 教学目标 课程标准： 认识年、月、日，能区分大月、小月，能判断平年、闰年，能计算一个季度、半年、全年的天数。 知识与技能： 使学生认识和感受时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，并会初步判断平年、闰年。 过程与方法： 在经历自主探究年月日之间关系的过程中，培养学生的观察、比较、推理、概括能力，以及合作交流能力。 情感态度与价值观： 通过学生观察、操作、实践，主动参与知识的交流，使学生充分体验到探究知识的过程，培养学生的探究意识，使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获。 教学重点及解决措施 教学重点、难点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。建立年、月、日的时间观念。记住各月的天数及闰年的判断方法。 教学设计思路 本课的教学设计内容主要分为五部分： 选取一些学生关心的、感兴趣的日子引入课题，激发学生的学习兴趣和爱国热情，唤醒学生已储备的知识经验，为学生主动探究学习奠定基础。 围绕三个问题进行探究，用多种方法记忆大小月。 通过研究二月份的特殊情况，引出平年和闰年，并找出其中的规律，学会用计算的方法来判断。 设计有层次的练习，加深了对年月日知识的理解。 本课小结，布置作业，拓展思维。 依据的理论 做中学，引导发现式教学 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 认识大月、小月 能够区分大月和小月，知道一年中哪些是大月，哪些是小月。 多媒体教学课件（PPT） 使用投影显示出演示文稿的内容。 激发学生的学习兴趣，极大地提高学生的求知欲，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中 认识平年、闰年 通过观察，找出闰年出现的规律，了解四百年一闰相关知识。 教学过程 教学环节 教学内容 所用 时间 教师活动 学生活动 设计意图 1、从具体生动的生活情境入手，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中1）今天对老师来说是个有意义的日子，今天是2014年4月1日，现在上课的时间是某时某分某秒。 （2）出示书中主题图，下面这些有意义的日子同学们知道吗？你们还知道哪些有意义的日子呢？ (3)我们已经学过的时间单位有哪些？今天我们来学习更大的时间单位年月日，年月日和我们的生活联系的这么紧密，那么你们对年月日还有哪些了解吗？说说看 （4）你还想知道哪些有关年月日的知识？ 学生说一些有意义的日子。 从一些有意义的日子引入课题，了解学生的学习起点。 2、把知识学习置于具体情境中，从观察、操作到总结规律。并选择合适的方法来记忆。 从生活经验引入，探究一年有多少个月，每个月的天数。并采用合适的方法快速记住大月和小月。 13分钟 1、围绕三个问题进行探究： 一年有几个月？ 每个月有几天？ 能按照天数的多少给这些月份分分类吗？ 请同学们任选一张年历，边观察年历，边在探索记录卡上把每个月的天数写下来。完成后，把你们小组的探索记录卡合在一起观察，说一说你发现了什么？从这个表中我们可以清楚地看到1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月每个月都有31天。我们把每个月都是31天这样的月份叫做大月。4月、6月、9月、11月每个月都有30天。我们把每个月都是30天这样的月份叫做小月。二月因为它非常特殊，有时是28天，有时是29天。所以它既不是大月，也不是小月，我们叫它特殊月。现在，我们已经知道了每个月的天数，那么谁能想出一个好办法，让我们把每个月的天数很快地就能记下来？　　拳头记忆法。顺口溜记忆法：七个大月心中装，七前单数八后双。二月是个特殊月，其他各月是小月。歌谣记忆法：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。　　现在老师要考考你们，我们一起来做一个小游戏。老师出示一个月份，是大月，请男生站起来，是小月，请女生站起来。充分发挥小组合作学习的优势，组织学生先分工，后合作。在此基础上，教师再借助多媒体课件直观演示，就会达到水到渠成的效果。关于记忆大小月的方法，教师没有包办代替，而放手让学生自己去想办法，使学生成为了学习的主人。 3、引导学生探究平年和闰年，并学会用计算的方法来判断。 通过研究二月份的特殊情况，引出平年和闰年，并找出其中的规律，学会用计算的方法来判断。 15分钟 刚