三顾茅庐教学设计和教学反思.docVIP

三顾茅庐教学设计和教学反思 1．学习本课生字，能联系上下文理解词意。积累课文中的优美词语：蜿蜒起伏、疏疏朗朗、清澈见底、青翠欲滴、景色宜人。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过文章中刘备的语言、动作，体会他对人才尊重的优秀品质。学习课文通过人物语言、动作，刻画人物形象的写作方法。 1、感受刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质。 2、理解三个比喻句。 1．出示词语，师导入：第一次给五班同学上课，先让我见识一下同学们的朗读水平吧。 刘备、张飞、关羽、诸葛亮 疏疏朗朗、清澈见底、青翠欲滴、秀丽宜人 下马步行、轻轻敲门、轻轻走进、恭敬等候 群雄纷争、三分天下、最后取胜、统一中国 有没有注意，每行词语都是同一类的。 诸葛亮有这么好的计策，肯定有许多人去请他，曹操、孙权、天下群雄都想请他出山，得到他的辅助，为什么独独刘备请到他了呢？刘备哪一点打动了诸葛亮？请大家到课文中找找关键词。 精读感悟，体会人物特点 师：请大家默读课文第二小节，思考：刘备的诚心诚意表现在哪些方面？ 张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要一根麻绳就把他捆来了！” 大家认真观察一下，这个“嚷”字中有几张“嘴巴”？怎么读？ 透过这个“嚷”字，你或许还能看到张飞的心情。 是啊！他肯定又想起第一、第二次去隆中的情景—— 师述：第一次他们没见着诸葛亮，诸葛亮的童子说“先生出去了，踪迹不定，归期不定。” 第二次，三人冒着鹅毛大雪去拜访诸葛亮。诸葛亮的弟弟说“诸葛亮昨天刚出去闲游！他往来莫测，不知去所。” 师：诸葛亮的这般举动又怎么能不让张飞生气呢！张飞真是窝了一肚子的气呀！小张飞们，通过朗读表达出你们的不快！自己练练看。指名读。 过渡：刘备听了怎么说？ 刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！” 指名读。 从二人对诸葛亮不同的态度中，你体会到了什么？ 分角色朗读。读出二人对诸葛亮的不同态度。 过渡：到了隆中后刘备又是怎样做的呢？请大家自读第三小节，再找表现刘备诚心诚意的词句。 出示：离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。。。。。 1．这段文字中，刘备的每一个细节都让我们深受感动。从这些词中你体会到了什么？　　为什么离诸葛亮住处半里多路就要“下马步行”？诸葛亮又看不见？ “轻轻敲门”说明了什么？学生生模仿动作。 童子说诸葛先生正在睡觉，刘备“轻轻地走进去”，说明了什么？ “恭恭敬敬地站”是怎么个站法?你放学等父母的时候怎么等? 谁来模仿一下”恭恭敬敬“?指名模仿动作： “恭”字表示人的内心一种敬佩之情，也是“诚”的一种表现，所以下面是一个“心”，只是把“卧钩”改成“竖钩”，同学们在写的时候注意这儿有两点。大家一起写一写这个字。 这一等等了多久？ 刘备与诸葛亮年龄、地位都有很大的悬殊，刘备已经年近半百，而诸葛亮才是个二十出头的小伙子，刘备是皇族后裔，人称刘皇叔，诸葛亮只是一个书生，一介平民。 年龄小、地位低的诸葛亮在温暖的被窝里美美地睡着，而年龄大、地位高的刘备却在春寒料峭的早春，在阶下恭候。在等级制度非常森严的封建社会，这合适吗？ 小结：通过刘、诸葛身份的对比，通过这些动作描写、细节描写，我们再次深深感受到刘备对诸葛亮的---诚心诚意。 指名读。 当诸葛亮醒来时，刘备“快步走进”草堂，同诸葛亮见面，又说明了什么？ 此时的快步与等待时的耐心形成鲜明的对比，我们看到的一个什么样的刘备？ 过渡：刘备对诸葛亮的“诚心诚意”得到了哪些回报？ 齐读第四小节。 这个计策有这么好么？如果你对三国形势、军事战争不太在行，那么看看刘备的反应就可以看出来。 出示A句，齐读 A、刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。 1、什么叫“茅塞顿开”？ 3、把这句话用一个词语形容？师出示： 过渡：再后来，刘备对他们结拜兄弟关羽和张飞说，出示B句，齐读。 B、我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！ ①在这句话中用了什么修辞手法？作者把什么比作什么？ ②鱼儿离开水会怎样？那刘备没有诸葛亮的辅助呢？ 过渡：诸葛亮真是个足智多谋的人才。俗话说：一方水土养一方人才，那么诸葛亮生活的环境又是怎样的呢？ C、出示课文：他们来到隆中，。。。 过渡：诸葛亮就住在隆中的卧龙冈，这是一条怎样的山冈？ 齐读：他们来到隆