提高低段学品德与生活学习兴趣的策略研究.docVIP

“提高低段学生品德与生活学习兴趣的策略研究” 结题报告 庄河市暖水小学 李晶 一．问题的提出 《品德与生活》这门课程在学生的生活中乃至一生中具有非常重要的意义。作为教师，应当学会引领学生积极地参与这门课的学习当中来，借以此课结合生活，为他们形成积极的生活态度，良好的道德情操和实际生存的能力打下初步的基础。但是， 在教学中，我发现学生对《品生》课程的兴趣并不浓，表现为课中讨论不够积极，课外实践不能坚持，对教材的理解停留在表面，不能联系自己的生活实际进行深入的思考，没有用学到的观点指导自己的日常行为等。其中主要原因还是教师对教材内容处理不科学，对教学形式设计不生动。如何根据低年级学生的年龄特点，与认知特点，科学艺术地利用现有教材，发挥教师的主导作用，提高学生学习兴趣，成为课程实施过程中亟待解决的问题。 兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。学习兴趣是学习过程中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移。年级越低的表现越明显，当一个学生对某一学科发生兴趣时，他总是积极主动，心情愉快地去进行学习，而不会觉得是一种沉重的负担。否则，学生就可能只是形式地、勉强地学习。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习的最佳动力乃是对所学材料的兴趣。 小学低年级儿童的感知具有明显的随意性与情绪性，他们的感知活动较少受目的控制，较多受兴趣控制，这就导致他们感知事物常常跟着兴趣走；有意注意还不完善，他们的注意常常容易被活动的鲜艳的、新颖的、有趣的事物所吸引；他们的想象内容常被当时的具体情境左右。因此，课堂教学中，教师要通过鲜活的学习材料，具体的学习情境提高学生学习兴趣。这就是我拟本课题研究的原因所在。 二、研究过程。 第一阶段（2012年9月—2012年10月）研究前的准备阶段。 2012年9月份，我申报了《提高低段学生品德与生活学习兴趣的策略研究》这一小课题，十月份，经市教科部批准立项。立项后，我积极学习有关方面的书籍，案例，并主动向领导、教师请教。征求他们的意见，制定好相应的实施方案。不断学习新理念、新课标，深刻认识本课题对于提高教学质量的深远意义。而且，学校在人力，财力等方面大力支持，吕校长和刘主任经常过问课题的实施情况，并提出建设性的意见。使得本课题得以顺利实施。 第二阶段（2012年11月—2013.6）实验研究阶段。 确立我校一年一班和二年一班为实验班。 1.认真学习教育教学理论，不断更新理念。 首先认真学习和研读了《品德与生活课程标准》和教材。进一步掌握品德与生活课程的教育理念，同时阅读了一些理论文章，如《现代教育理论研读》、《小学新课程课堂教学设计》、《给教师的一百个建议》等。 2. 根据课题方案，认真开展实验，按计划为研究提供了材料基础。认真地挖掘教育因素，根据学生实际，实验于课堂，延伸于课外，培养学生的兴趣，能力。课题教师及时地撰写教学研究心得，经验论文等，进行教学反思。 3.探索一系列提高学生学习《品德与生活》兴趣的方法和途径。本阶段按照课题方案和研究计划具体做了以下研究： （1）.课前做好准备，提高学生参与的兴趣 一堂成功的小学思想品德课应该从课前准备开始，孩子们可以在课前的准备中，对这节课的主题进行相应的资料搜集、课前体验等丰富多彩的活动。这么做的目的不仅可以提高孩子们的能力，更重要的是在课前探究的过程中，孩子们就可以去体验、去感受，为课堂上的学习营造积极的学习氛围，打造良好的学习基础。如教学二年级上册《我爱秋天》一课，在课前，我设计了让学生去寻找秋天，并要求学生动脑筋、想办法用自己的方式将秋天带到课堂。这一要求不仅将学生引向了生活，而且激活了学生创新的欲望。课堂上以开放性的话题做课前预习检查：“大家找到秋天了吗？说说你们有什么发现？”并给学生提供展示和交流的空间。展示活动中，课堂上学生带来了多种秋天的实物，带来了不同的有用种子、树叶贴的图画；带来了描写秋天的日记；搜集了描写秋天的美文。在展示实物之后，很自然地把学生带入到《我爱秋天》这一课的学习当中去。 (2) .故事引路 ，引发学生学习兴趣。 低年级《品德与生活》教材中，以故事为主要内容的占有相当大的比例。在教学中如何以故事中的榜样力量来教育学生，让学生在故事的启迪下学知识、受教育、陶冶情操，关键是要讲好故事。首先，教师要吃透教材与学生，紧扣新课程标准要求，选定一则主要故事，针对学生的思想与生活实际，对故事的情节进行加工处理，使之合情合理。其次，教师讲故事时语言要生动，要入情入境、绘声绘色地展现故事中各种人物的思想感情、性格特点，以便引起学生的爱好和情感上共鸣。我在教学中善于发挥故事的特有功能，引发学生的学习兴趣，以故事明理，以故事激情，以故事导行。还如在教学《诚实的孩子人人