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四年级数学下册第三单元导学案 教学内容：小学乘法 教材简析： 教材打破了以往的把小数乘法分为小数乘法分为小数乘以整数 ，整数乘以小数，小数乘以小数的教学体系，而是直接抓住要点和关键，引导学生发现规律，掌握确定积的小数点的位置的方法。 教学目标： 1、结合具体情境，了解小数乘法的意义。 2、通过具体情境和实际操作，发现小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，了解小数位数与乘数小数位数之间的关系。 3、能正确计算小数乘法，能利用小数乘法解决日常生活中的简单问题. 教学重点： 1、了解小数乘法的意义。 2、发现小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，了解小数位数与乘数小数位数之间的关系。 3、能正确计算小数乘法，能利用小数乘法解决日常生活中的简单问题。 教学难点：理解小数乘法的意义。 教学课时：14课时 四年级数学下册第三单元导学案 年 级 四年级 科目 数学 课题 文具店 课时 1 课时 主备人 代娟妮 审核人 孙晓霞 教学 目标 1、通过具体的生活情景，结合进行实际操作，了解小数乘法的意义。 2、结合小数乘法的意义，能够计算简单的小数乘整数。 重难点 1、了解小数乘法的意义。 2、能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 学 案 课堂同步导案 【自主学习】 1. 6+6+6+6+6=（ ）×（ ）=（ ） 2. 4×3表示（ ）。 【合作探究】 理解小数乘整数的意义 1.自学课本41页，根据课本图片以及算式，体会“求买4块橡皮需要多少元”的三种解答方法 第一种：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元） 这样解答的原因是（ ） 第二种： 0.2×4=0.8（元） 1. 0.2×4表示的意思是（ ）， 与第一种解答方法表达的意思是否相同？（ ） 2.你能说说小数乘整数的意义吗？ 答： 第三种：画图理解 用一个正方形表示1元，把它平均分成10份，每份就是( )元，一块橡皮就是0.2元，就是涂( )份，四块橡皮就要涂4个( )份，就是8份，也就是( )元。 第四种：0.2元=2角 2×4=8角 8角=0.8元 小数乘整数的方法 0.2×4= ？ 解法一：根据小数乘整数的意义，用4个0.2相加来求。 即：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元） 所以：0.2×4=0.8（元） 解法二：转化成整数乘法计算 利用元 角 分的转化，先把0.2元转化成2角，变成整数，求出总价后再化2.．画一画成“元”做单位， 即：因为 0.2元=2角 2×4=8角 8角=0.8元 所以：0.2×4=0.8（元） 解法三：画图 用一个正方形表示1元，把它平均分成10份，每份就是( )元，一块橡皮就是0.2元，就是涂( )份，四块橡皮就要涂4个( )份，就是8份，也就是( )元。所以：0.2×4=0.8（元） 【达标检测】 1.填一填 （1）0.5×8可以看作是（ ）个（ ）连加的和。 （2）0.8+0.8+0.8=（ ）×（ ）=（ ） （3）2.5×5表示（ ） （4）一个练习本0.6元，买3个多少元？ 用加法算： 用乘法算： 2、完成课本第34页的“练一练”。 导学反思 四年级数学下册第三单元导学案 年 级 四年级 科目 数学 课题 小数点搬家 课时 第 1 课 时 主备人 代娟妮 审核人 孙晓霞 教学 目标 1、通过具体情境，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 2、运用这一规律计算相关的乘、除法。 3、在解决实际问题过程中培养学生逻辑思维能力。 重难点 发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并能够运用这一规律计算小数乘法。 学 案 课堂同步导案 【情景导入 呈现目标】 1、预习检查 蚂蚁开了一家快餐店，顾客真不少。小数点说我去玩一玩。顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。小数点接到电话急忙回家。他随便找个位置就跳了上去（1.00）。过了一会，小数点觉得很奇怪“没有顾客”？为什么会这样呢？小数点想了想，说我要搬搬家。于是小数点搬到了4的前面（0.10）这时就有一些动物来快餐店了。小数点很开心，想着“太棒了那我再搬一次家吧” 小数点又往左再搬了一次家（0.01）.山羊的快餐点生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才” 。来了这么多客人，山羊真开心呀，可